• The Journal of Korean Association of Computer Education
• /
• v.16 no.3
• /
• pp.71-78
• /
• 2013

Internet ethics has been simply recognized as moral understanding, knowledge of etiquette or a kind of common sense. Recently, however, rapid growth of internet dysfunction such as the inadvertent disclosure of personal information, infringement of copyright and malicious code with hacking, has unavoidably broadened the territory of internet ethics. In this light, education contents of internet ethics must include not only laws and systems but specialized knowledge on prevention and action of internet dysfunction. In this paper, we analyze the variables affecting the educational achievement on diverse domains of internet ethics by investigating internet ethics qualifying examination and afterward we suggest some application methods to strengthen the internet ethics.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
• /
• 2008.01a
• /
• pp.91-96
• /
• 2008

최근 인터넷을 사용하연령대가 점점 낮아지고 있어 긍정적인 부분보다 부정적인 측면으로 중독 요인에 대하여 분석하고 인터넷 중독예방을 미연에 방지하기 위해 초등학교 정보통신 윤리교육의 필요성과 중요성이 강조되고 있으며, 다양한 정보통신 윤리교재 개발과 교사 연수 등이 실시되고 있으나 교사와 학부모 대다수는 학교, 사회, 가정에서 정보통신 윤리교육이 매우 미흡하다고 보고 있다. 인터넷의 이용은 교육적 활용에 따라 많은 가치를 지니고 있는 반면 불건전 정보의 유통, 게임 통신 중독, 정보의 오 남용 등의 정보화의 역기능 또한 가지고 있다. 학생의 올바른 정보통신윤리 교육을 위해 설문 조사를 실시하고, 관련연구와 설문결과를 바탕으로 초등학생을 대상으로 한 인터넷 게임 중독 예방을 위한 정보통신윤리교육의 체계적인 교육 내용과 방법을 제시하고자 한다.

• 대학교육
• /
• s.144
• /
• pp.70-76
• /
• 2006

최근 '황우석 사태'로 명명된 줄기세포 조작 사건, 김병준 전 교육부총리의'논문 표절'문제 등으로 인해 학계의 연구윤리 문제가 새롭게 조명되고 있다. 연구윤리 문제는 개개인의 문제로 치부되는 경향이 있는데, 보다 원론적인 문제를 찾자면 천편일률적으로 화려한 성과만을 요구하는 우리나라의 사회적 분위기를 들 수 있을 것이다. 연구윤리는 연구를 하는 사람이 당연히 갖춰야 할 소양이며 연구윤리에 대한 가이드라인이나 윤리규정을 새롭게 조직하는 것도 중요하지만, 그보다 앞서 해이해진 연구윤리 의식을 재설정하는 것이 급선무이며 보다 근본적인 문화적 차원에서의 변화를 시도해야 할 것이다.

• Journal of Engineering Education Research
• /
• v.12 no.1
• /
• pp.31-41
• /
• 2009

With the rapid development of science and technology and their increased impacts on our society, we witness a growing recognition of the importance of engineers' social responsibility and their professional ethics. Especially, the introduction of EC2000 and ABET into engineering education has been contributed to reinforce the systemization of ethics instruction. However, we could not attain the educational goal of integration of engineering education and ethics by general declaration of its importance. We need to deal with the vital questions how to institutionalize and implement engineering ethics in engineering curriculum. This article focuses on three aspects. First, it mainly outlines the developments and the traits of engineering education in American universities. Second, by classifying the engineering ethics education into several patterns, we discuss the characteristics and implications according to those Patterns. Third, it is helpful to explore the way how we could apply these patterns to Korean engineering education. It is expected to combine the stand-alone engineering ethics lectures with ethics -across -the -curriculum considering each university's circumstances and resources. Still, many challenges remain, most notably the need for engineering faculty and non-engineering faculty to cooperate and accept for engineering ethics education.

• Journal of Korean Home Economics Education Association
• /
• v.30 no.4
• /
• pp.57-81
• /
• 2018

The purpose of this study is to propose the curriculum of consumer life field in Home Economics Education(HEE) to raise people who practice 'ethical consumption'. For this purpose, this study established the concept of ethical consumption through an academic review of the concept of ethical consumption first. Ethical consumption is to the practice of consumption that fulfills personal and social responsibilities to change human life happily. In this study, we find out how the consumer life area in the HEE curriculum has been educated and we propose how to teach the content of ethical consumption in HEE curriculum by critically examining the content of ethical consumption presented in current HEE textbooks First, in the HEE curriculum, the contents of the consumer life field have been presented since the first curriculum, and the qualitative change has gradually been made as the concept of the consumer culture, but responsible consumption and ethical consumption are not properly reflected in the education and the summit. Second, the revised HEE textbooks of 2015 is necessary to present concrete method of ethical consumption practice because it lacks definite definition of ethical consumption and presents only general contents. Third, the direction of HEE curriculum for ethical consumption practice is responsible and the goal of HEE curriculum is to raise awareness of social responsibility for ethical consumption practice. The contents of HEE curriculum for ethical consumption practice should be included in consumption and consumption, sustainable consumption, and ethical consumption.

• The Journal of Korean Philosophical History
• /
• no.28
• /
• pp.7-34
• /
• 2010

The ethical problems related to climate changes have basically different character from the ethical problems which we have experienced until now. In order to approach ethical problems of climate changes for forseeing, mitigating and adapting many complicated situations which result from climate changes we should breake away from the point of anthropocentrism at first. Secondly, the education of the ethics of climate changes is very important in all levels of schools. It is very important and urgent to decide what and how we should teach. Finally, the sustainability has important role in the justification of why and what we should take actions against climate changes.

• Proceedings of the Korea Society for Industrial Systems Conference
• /
• 2002.06a
• /
• pp.446-451
• /
• 2002

컴퓨터는 우리가 살고 이는 사회를 바꾸고 있다. 컴퓨터의 이용으로 편리해져가는 이른바 정보화 시대 속에서 필연적으로 컴퓨터로 인한 파괴적인 또는 반사회적인 행동이 나타나고 있다. 이런 컴퓨터의 사용은 우리에게 윤리적 토대에서 정확하고 올바른 판단과 의사결정을 요구하게 되었다. 컴퓨터 바이러스 유포, 공공기관과 사설망의 컴퓨터 네트웍에 침입하여 정보파괴, 프로젝트 진행 중 취득하는 정보의 악용하기도 한다. 또 익명성이란 특징의 인터넷 안에서 망가지고 있는 컴퓨터 사용자들의 윤리의식이 사회적인 문제화 되고있다. 이러한 변화는 새로운 컴퓨터 윤리학이라는 분야를 연구를 하는 계기가 되었고 70년대의 태동기를 거쳐서 현재는 적지 않은 연구가 결과가 나오고 있는 실정이다. 하나의 학문분야로서 컴퓨터 윤리학은 컴퓨터의 보급과 결과를 또 컴퓨터 기술의 본질과 영향력을 분석하고 컴퓨터 사용을 위한 정책을 제시하고 있다. 컴퓨터의 사용에 대한 기술적 내용은 대부분 학교 교육을 통해 전달되고 있다 하지만 테크니컬한 컴퓨터 교육의 증가에 따른 국내의 중, 고등교육기관과 대학에서의 컴퓨터 윤리 교육에 대한 관심은 부족한 상태이다. 이에 본 연구는 컴퓨터 윤리과목이 개설되어 있는 교육기관을 파악하여 현재 우리나라의 컴퓨터 윤리 교육에 대한 문제점과 해결 방안을 제시하고자 한다.

• Journal of the Korea Institute of Information and Communication Engineering
• /
• v.15 no.7
• /
• pp.1604-1612
• /
• 2011

This is the development of educational content that provides online ethical education to adolescents. Internet oriented education content is not only limited by time and place, but also enables students to do self-motivated study. In addition, it is not unilateral education in which teachers only give lectures but also requires students to seek for information so that they can interact with teachers. Therefore, in this paper, we are going to observe the basic concept and principle of information communication ethnical education, educational contents and how to do self-motivated study to reveal the necessity of implementing educational content. This course of education is compared and analyzed to preceding studies on which online educational contents are established.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
• /
• 2010.01a
• /
• pp.175-180
• /
• 2010

현재 초등학교에서는 재량활동 시간을 활용하여 정보통신기술 교육이 이루어지고 있다. 하지만 컴퓨터 교육은 지식기반사회에서 강조되고 있는 ICT 활용 교육에 중점을 두어 구성되어 있으며, 이러한 교육과정 속에서 이루어지는 정보통신 윤리교육은 형식적이고 단순한 지식의 전달 수준에서 그치고 있는 실정이다. 정보화 사회에서 나타나는 부정적 측면의 문제들을 해결하기 위해서는 기본, 기초 교육과정이 이루어지는 초등학교에서 정보통신 윤리교육의 바탕이 세워져야 하고, 그 위에 정보통신 기술교육이 이루어져야 한다. 따라서 형식적이고 단순 전달식의 전통적 정보통신 윤리교육의 틀에서 벗어나 보다 더 큰 교육적 효과를 기대할 수 있는 YP 프로그램을 적용한 정보통신 윤리교육 교수 학습 과정을 개발하여 적용해 보기로 하였다.

• Journal of Digital Convergence
• /
• v.15 no.7
• /
• pp.133-138
• /
• 2017

It has been to have not only good functions that make us convenient but also side effects that lead to a variety of social problems. Especially, on many statistical data shows the high percentage of adolescent exposed to such side effects. Therefore, it is important for teenagers who needs to build healthy personality to learn information ethics education. In this paper, we have compared and analyzed the existing information ethics education in information curriculum and information ethics education in revision curriculum of 2015. In order to educate the information ethics in the new curriculum, the education priorities of the adolescents according to the exposures of information dysfunction were suggested and the information dysfunctional areas were classified into educational categories. It is expected that information ethics education can be applied more effectively.