• Journal of KIISE:Software and Applications
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• v.37 no.3
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• pp.222-232
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• 2010

The purpose of this investigation was to help university professors for making their systematic design of instruction easily and scientifically. To increase of learner's studying ability, the systemic instructional design is imperative. But most of university professors could not get proper experiences to know develop instructional design system, specially to develop web-based system. This new system made it possible to select the proper instructional methods and the media type suitable for the corresponding data. And also every professor who is involved to know this system, can put informations for the target learners, learning contents and learning objectives, and present the proper media types and the many different conditions in the process of the each instructional design process. Finally, the results of the learner's study will be effective and professors showed their positive opinions for the using of the system.

• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.11 no.3
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• pp.57-65
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• 2008

In the web- based educational system, how to improve interaction among learners are very important by the Internet. Therefore interpersonal interaction is essential for a good educational environment. In this paper, a web-based PBL(Problem-Based Learning) system is designed and implemented to improve learner's interaction. I investigated how the method for improving interaction affect PBL activities and how students perceive the web-based PBL learning experience. The result of experiment showed that the suggested system facilitated learners' self-directed learning process and interaction.

• Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference
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• 2022.07a
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• pp.723-724
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• 2022

지난 코로나 상황 동안 비대면 수업을 진행했고, 학생들은 빠르게 적응했다. 온라인 수업은 학습자가 이해될 때까지 반복 학습이 가능하고, 시간과 공간의 제약 없이 자기 주도적으로 학습할 수 있다는 장점이 있지만, 온라인상이라는 특징 때문에 교수자와 학습자 간 상호작용이 부족하다는 한계점이 존재한다. 하지만 이점은 차후에 비대면 수업의 지속적인 활용 및 확대를 제한하는 요인이 될 수 있다. 본 논문에서는 상호작용을 높일 수 있는 웹 기반 에듀테크 시스템을 제안한다. 온라인 수업의 강의 영상을 세부적인 내용을 나누는 Section을 통해 다른 학생들이 질문했던 Q&A 데이터를 모아서 생성된 Section-FAQ를 열람할 수 있고, 그 Q&A에 반응해서 상호작용이 가능하다. 또한 교수자에게 Q&A를 보낼 때 영상의 Section 정보와 강의시간 정보를 같이 전송하여 강의 영상을 확인하지 않고, 빠른 답변이 가능하도록 설계했다. 본 논문에서 제안하는 온라인 수업의 상호작용 향상을 위한 웹 기반 에듀테크 시스템을 통해 온라인상에서 교수자의 역할을 대신해주고 비대면 수업의 단점을 해소해주면서, 교수자과 학습자 간의 상호작용을 높여 수업의 이해도를 높이고 학습자들의 학업성취를 높일 수 있을 것이다.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2006.08a
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• pp.301-306
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• 2006

학생들이 스스로 문제를 해결하는데 필요한 과정과 기술을 강조하는 STS 교육의 특징에 비추어 볼 때, 인터넷을 이용하여 의사소통과 정보 수집을 하고 자료를 의미 있게 종합할 수 있는 웹기반 교육을 적용하면 효과적일 것이다. 또한 학생의 창의성이나 문제해결력 등 고등사고 기능을 파악하고 신장시키기 위한 수행평가 또한 STS의 수업 목표를 달성하는데 효과적일 것이다. 이에 일반적인 STS 수업을 적용한 학급과 웹기반 교육의 장점과 수행평가를 가미한 STS수업을 적용한 학급의 학업성취도를 비교 분석하여 STS학습에서 웹기반 수행평가의 효과를 검증하고자 STS 학습을 지원하는 수행평가 시스템을 설계하였다.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 2000.10b
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• pp.565-567
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• 2000

최근에 들어 교육현장에서 수준별 교육의 중요성이 대두되고 있다. 그러나 적은 수의 교사로 많은 수의 학습자를 수준별로 교육하는 것은 쉽지 않은 일이다. 조별 이동이나 급간 이동으로 수준을 나누어 교육하고 있으나 변화하는 학습자의 정확한 수준 측정 및 이동이 어렵다. 또한 CAI(Computer Aided Instruction) 프로그램이 많이 보급되었지만 수업 외 시간에 학습자 스스로 반복 훈련을 통한 학습을 강조하므로 교실 수업에 적용하기는 어렵다. 따라서 본 논문에서는 이러한 문제점을 해결하기 위하여 수업시간 교사의 지도하에 웹을 기반으로한 교수-학습을 통해 각 학생들의 수준을 평가한 후 수준에 맞는 학습과 보충 및 심화학습이 이루어질 수 있는 웹기반 수준별 교수-학습 시스템을 설계하고 구현하였다.

• Journal of the Korea Society of Computer and Information
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• v.14 no.11
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• pp.221-232
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• 2009

To purpose of the study was to analyze faculty utility of Web-Based course support system in Universities. Data were collected from log file in server computer, 5,023 faculties and 12,733 courses offered at spring semester of 2009 in the Metropolitan area S, K, D universities were analyzed. Specifically, frequency and percentile of faculties and courses using course management system were analyzed. In addition, the frequencies and percentiles of courses using sub-functions of course management system were analyzed and X2 test used to examine the difference of frequencies of faculties and courses using course system at using announcement, providing instructional material, public bulletin board and free board. Results were as follows. The 62.28% of faculties and 50.3% of courses have used Web-Based course support system. The results of Subfunction utility analysis showed the highest use as 80.4%. in providing instructional material. However, the use of announcement functions and online discussion was more or less low. Results imply that most of faculties and course are using course management system as supplementary system of off-line instruction.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2000.10a
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• pp.199-202
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• 2000

본 논문에서는 시각화 시스템의 설계와 평가를 통해 시각화 시스템이 어떻게 알고리즘 학습을 도울 수 있는가에 대해 기술한다. 본 논문에서 제시하는 트리 시각화 시스템은 자바로 구현하였으며 아래와 같은 특징을 제공한다. 1) 동기적, 비동기적인 상호작용 제공 2) 강의실, 연습실, 평가실의 구분 학습과 그래픽 요소 및 애니메이션의 제공 3) 사용자의 입력에 대한 즉각적인 인터랙션의 제공 4) 자바가 가능한 일반적인 웹 브라우져 상에서의 구동 등을 특징으로 한다. 본 논문에서는 여러 알고리즘 가운데 AVL 트리와 Red-Black 트리에 대한 시각화 시스템을 설계한다. 개발된 시각화 시스템은 알고리즘 학습에 활용하였으며, 평가를 통해 웹 기반 시각화 시스템을 이용한 수업이 전통적 수업에 비해 효과적이라는 결과를 도출하였다.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.12 no.1
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• pp.89-97
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• 2008

The purpose of this study was to design a system of web-based discovery learning and testify its effectiveness, in order to complement the difficulties of discovery learning considered to be hard to be applied to the school education because of shortage of time and materials, though discovery learning is one of inquiry learning emphasized in the 7th national curriculum of elementary science. As for the process of testifying, it compared the differences between comparative group with normal discovery learning model and experimental group with web-based system of discovery learning model, targeting the subject of extending spring among the 4th grade science. As a result, the experimental group achieved higher academic performance compared to the comparative group applied to the normal discovery learning model.

• Proceedings of the Korea Multimedia Society Conference
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• 2002.11b
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• pp.733-736
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• 2002

최근 정보화 시대에 맞추어 교육부에서 제시한 새학교 문화 창조의 일환으로 교육 현장에서는 학습자의 전인적인 특성을 고려해서 평가할 수 있는 수행평가를 실시하고 있다. 하지만, 기존의 학습 평가는 학습자의 학습 수준에 따른 개별화 학습을 하기가 어려워 학습자의 학업 성취도에 따른 학습방향을 제시하기 곤란하고 교사와 학습자의 수업의 질 개선에 어려움이 많다. 따라서, 본 논문에서는 이러한 문제점들을 해결하기 위해서, 학습자가 작성하거나 만든 작품집이나 서류철 등을 이용하여 평가를 실시하는 포트폴리오 평가를 시간과 공간의 제약을 받지 않는 웹기반에서 가능하게 하는 웹 기반 수행평가 시스템을 설계하고 구현한다.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2006.08a
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• pp.289-294
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• 2006

논술 수업은 글쓰기 수업이나 독서 감상 같은 국어과 과제의 하나로 인식됨으로써 학생들이 흥미를 잃고 자칫 거부감을 느끼게 할 수 있다는 데 현직 교사들이 논술 교육을 어려워하는 요인으로 작용하고 있다. 따라서 본 연구에서는 초등학교 학생들의 글쓰기 교수 학습 방법에 적합한 인지적 도제 이론을 논술 교육에 적용시켜 학습자들이 모델화를 통해 쉽게 이해할 수 있도록 하였고 동시에 동시적 비동시적 의사소통이 가능한 웹상에서 논술 학습을 실시하는 논술 시스템을 설계하고 구현하였다.