• Proceedings of the Korean Operations and Management Science Society Conference
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• 2005.05a
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• pp.387-392
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• 2005

본 논문에서는 LCD 공정관리에서 SPC 시스템의 주요내용 및 운영방법론을 논하고자 한다. 주요내용으로는 실시간 프로세스 모니터링 방법론, 유의차분석 방법론, 이상데이터의 분석, 공정능력의 분석, 관리도 및 결과의 조회 등을 들 수 있다. 또한, TFT-LCD 공정을 크게 Fab 공정인 TFT 공정, LC 공정 및 Module 공정으로 나누어 각 공정에서의 중요한 특성과 관리방법론을 제시하고자 한다.

• Proceedings of the Korea Contents Association Conference
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• 2016.05a
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• pp.169-170
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• 2016

평생학습사회를 지향하는 교육정책이 고등교육의 변화를 강하게 요구하고 있다. 그 중심에 국가직무능력표준이 있으며, 교육과 산업현장에 필요한 역량을 체계적으로 개발하기 위한 노력이 다양하게 일어나고 있다. 본 논문은 NCS의 연구가 교육과정개발 사례에 초점을 두고 있는 한계점을 지적하며, 지속가능한 NCS의 운영을 위해 필요한 역량을 전문가인 교수자에 두고 논의한다. 이를 위해 교수자의 역할과 역량을 분석하고, 효율적인 직무역량을 갖추기 위해 필요한 자질을 인적자원개발(HRD)관점으로 제시하고자 한다.

• Proceedings of the KAIS Fall Conference
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• 2001.11a
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• pp.179-182
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• 2001

첨단이론과 현장실무능력을 겸비한 새로운 실천적 공학기술교육의 중심대학으로 특성화된 한국기술교육대학교(이하 한기대)의 교수 현장연구학기제에 관하여 기술하였다. 경쟁력을 갖춘 실천공학 기술인력을 양성하기 위해 교수들이 현장연구와 경험을 통하여 실용적인 교수기법을 개발함으로써 현장 적응능력이 있는 고급기술인력을 양성, 보급할 수 있도록 교수 현장연구학기제를 도입하여 실시하고 있다. 교수 현장연구학기제의 운영방안에 대하여 고찰하고 앞으로의 개선방안을 논의한다.

• Proceedings of the KAIS Fall Conference
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• 2001.11a
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• pp.193-195
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• 2001

첨단이론과 현장실무능력을 겸비한 새로운 실천적 공학기술교육의 중심대학으로 특성화된 한국기술교육대학교(이하 한기대)의 학생 현장실습교육에 관하여 기술하였다. 한기대 재학생이 재학기간 중에 일정기간 동안 산업체에서 현장 실습교육을 필수 교과목으로 이수하도록 하여 산업발전에 부응하는 실천 기술을 습득할 수 있는 기회를 제공하여 산업현장을 체험하게 함으로써 산업체가 요구하는 창조적 직무수행능력을 갖춘 우수한 실천 공학자를 양성하고자 한다. 이에 한기대에서 현재 실시하고 있는 학생 현장실습교육의 운영방안에 대하여 고찰하고 앞으로의 개선방안을 논의한다

• Korean Journal of Child Education & Care
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• v.17 no.4
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• pp.1-30
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• 2017

The purpose of this study is to investigate the awareness of daycare teachers by the nursery school operation performance of the National Competency Standards(NCS). For this purpose, 35 public and private daycare center, home daycare centers and corporation daycare center teachers were randomly sampled in Busan Metropolitan City. We conducted a questionnaire consisting of 230 sub-elements based on 45 sub-competency unit elements extracted from 12 areas of job ability of the national competence standards. Final questionnaires were collected from 117 questionnaires of 28 national daycare teachers, 30 private daycare teachers, 30 home daycare teachers, and 29 corporation daycare teachers. As a result, there was a difference in the awareness of importance among the four groups in all 12 performance capability units. For the 12 job performance units, the importance was recognized in the order of corporate daycare center, national daycare center, home daycare center, and private daycare center. Among them, "Establishment of Child Care Center Management Policy", "Construction of Child Care Service", "Child Care Activity Management", "Infant and Child Playing Guide", "Body and Art Activity Guidance", "Language, Nutritional guidance" there were no differences in the awareness of the importance of corporate daycare teachers and national daycare teachers, and there was no difference between national daycare teachers and home daycare teachers. However, there was a difference between corporate daycare teachers and home daycare teachers.. There is also a difference in the awareness of importance between home daycare teachers and private daycare teachers. In the remaining five job competence units, "Child Care Assessment", "Support for Infant and Toddler Development", "Cooperation with the Home and Community", "Child Care Management", and "Child Care Research", corporation daycare centers, national daycare centers. There was no statistically significant difference in the awareness of importance, but there was a significant difference from the private daycare teachers. Also this tendency was consistently observed in 45 sub-capacity unit elements.

• Proceedings of the Korea Water Resources Association Conference
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• 2022.05a
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• pp.399-399
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• 2022

최근 국지성 호우 등 홍수방어 시설의 설계빈도를 초과하는 강우 발생으로 홍수피해가 증가하고 있다. 그 중 도시지역의 내수침수 피해는 전체 피해액의 50%를 넘는다. 그러나 우수관거의 노후화 및 통수능 부족으로 우수의 즉각적인 배출이 이루어지지 않아 침수피해가 증가하고 있다. 침수피해의 주요 원인 중 저지대 지역 및 우수관거의 통수능력 부족이 침수피해의 가장 큰 원인을 차지한다. 따라서 도심지의 경우 내수침수로 인한 피해가 증가하고 있는 점을 감안하면 배수관거와 연계한 저류시스템 구축으로 침수 빈발 지역의 치수 능력 향상을 통하여 경제적 피해를 저감시킬 수 있다. 저류시스템은 현장 노면수 저류를 위한 측구 저류조와 저류조 운영 시스템을 의미하며, 저류조 운영 시스템 모델에 대한 연구를 수행하였다. 측구 저류조 운영 시스템 구축을 위해서 현장 센싱(Sensing)데이터와 연계할 수 있는 정보체계 및 운영 시스템 모델이 필요하다. 이에 센서를 활용한 도심지 측구 저류조 운영 시스템 모델을 제시한다. 먼저 센서의 구성은 측구 저류조 내의 협소한 공간과 전원공급, 방진·방수 문제를 해결할 수 있도록 구성되어야 하며, 무전원 근거리 이동통신기술(RFID)을 적용하여 측구 저류조 운영 시스템 수집서버와 통신하여 센싱 데이터를 저장한다. 데이터는 근거리 RFID 리더기가 측구 저류조로부터 센싱 정보를 수신하여 통신모듈에 수신한 저류조 개폐도어 열림과 닫힘 시그널(signal), RFID의 고유 ID 등을 전달 받아 운영 시스템 내의 RFID 이력 DB(Database)에 기록한다. 기록된 정보는 각각 RFID 일련번호, 기록 시간, 동적센서 시그널 값 등이 저장되어 각각의 측구 저류조의 상태를 확인할 수 있어야 한다. 저류량 산정을 위해서 GIS기반의 하수도 시설물 속성 데이터를 포함하는 운영 시스템을 구성해야 한다. 운영 시스템은 수집된 센서정보를 시계열 단위로 분석하고 위치정보 기준으로 측구 저류조 내의 총 저류량 산출에 필요한 기초정보를 제공하며 결과를 표출한다. 따라서 하수도 시설물의 속성정보를 포함하여 측구 저류조 및 센서의 속성정보 정의가 필요하며, 공간정보 파일(Shape File)을 적용하여 GIS 운영 시스템을 구축하여야 한다. 운영 시스템은 저류조 만관상태와 총 저류량을 산출하여 침수위험 알림을 제공할 수 있으며, 예상 강우에 따른 도심지 피해를 역으로 예측하여 강우사상 빈도에 따른 측구 저류조 체적을 결정할 수 있다.

• Proceedings of the Korea Water Resources Association Conference
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• 2011.05a
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• pp.214-214
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• 2011

우리나라는 연 강수량의 약 70%가 6~9월까지의 기간에 집중되어 발생하는 특성을 가지고 있으며, 이러한 특성은 효율적인 수자원 관리에 많은 어려움을 야기하고 있다. 6~9월을 제외한 기간에는 강수량이 부족하여 빈번한 가뭄을 경험하고 있으며, 물 공급의 안정성을 확보하기 위해 많은 노력이 이루어지고 있다. 물 공급의 안정성을 확보하기 위한 노력 중 가장 대표적인 것은 다목적댐 등 저수지를 통한 수자원 확보이며, 우리나라의 경우 우기에 발생한 강수량을 상당 부분 댐 등 저수지에 저류하여 건기에 이를 활용하는 체계를 갖추고 있다. 현재 우리나라에는 18,000 여개의 댐 및 저수지가 건설되어 운영되고 있으며, 이 중 가장 중요한 역할을 수행하고 있는 시설물은 16개의 다목적댐이라 할 수 있다. 다목적댐은 홍수조절, 안정적인 물 공급 등 다양한 기능을 수행하도록 건설된 시설물로 이수 차원에서 가장 중요한 역할은 수자원 확보를 통한 물 부족 피해의 예방이라 할 수 있다. 다목적댐의 용수 공급은 댐의 유효저수용량을 기준으로 이루어지며, 유효저수용량은 총 저수용량에서 홍수조절용량 및 저수(低水)용량을 제외한 양으로 산정된다. 다목적댐의 효율적인 운영은 국가적인 물 안보 차원에서 매우 중요한 의미를 갖고 있으며, 최근 들어 발생하고 있는 기후변화 등을 고려할 경우 그 중요성을 더욱 증가할 것으로 예상할 수 있다. 따라서 가뭄 정도에 따라 다목적댐의 용수공급능력이 어떻게 변화할 것인지에 대한 정보를 정량화하여 제시할 필요가 있다. 본 연구에서는 우리나라 5대강 유역에서 운영되고 있는 다목적댐을 중심으로 가뭄의 빈도에 따른 용수공급능력 변화를 검토하여 제시하였다. 이를 위해 수자원장기종합계획을 통해 제시된 장래 용수 수요량을 바탕으로 물수지 분석을 수행하였으며, 그 결과에 대한 검토를 통해 가뭄빈도별 다목적댐의 용수공급능력을 분석하였다. 분석 결과 가뭄빈도가 증가할수록 다목적댐의 공급능력은 현저히 낮아지는 것을 확인할 수 있었으며, 이러한 정보는 향후 수자원계획 수립 및 효과적인 가뭄 대응 계획 수립 시 유용하게 이용될 수 있을 것으로 판단된다.

• Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society
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• v.20 no.1
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• pp.144-151
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• 2019

The purpose of this study was to investigated of the pre service teacher's information availability and concern and perception of coding education for young children. The subjects were 230 pre service teacher attending a A college micro politan city Questionnaires. The collected data were analyzed by ANOVA and Pearson's correlation coefficient analysis with SPSS Program. The results were as follows: First, the pre service teacher's information availability was smart phone usage levels that the most of all and the next was computer usage levels. Concern of coding education for young children that consequence concern was the highest and the next that collaboration concern, personal concern, information concern, refocusing concern, management concern. The other side unconcerned was most of least. Perception of coding education for young children that necessity perception, content perception, environmental perception was the over of mean. But operational perception was the low. Second, The information awareness, smart phone usage levels as each domain of information ability, usefulness of use was positively associated with Personal concern. But the information ability were negatively correlated with management concern. The information awareness was associated with necessity of coding education. The useful and ease of use of education were positively associated with content coding education.

• Journal of Cadastre & Land InformatiX
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• v.53 no.1
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• pp.5-20
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• 2023

The government is operating a course evaluation-type qualification system for the purpose of overcoming the limitations of the test-type qualification system and cultivating talents with practical skills applicable to related industries. However, there is a part that does not match the purpose of the course evaluation qualification system by educating competency units in the field of surveying rather than the field of cadastral field in the education and training course of the course evaluation qualification. Therefore, this study closely analyzed the course evaluation qualification system in the cadastral field and suggested improvement plans accordingly. First, NCS in the cadastral field has not been supplemented or developed since its development in 2014, and there are many parts that do not conform to the current laws, so supplementary development is necessary. Second, It was proposed to improve the optional competency unit in the field of surveying to the NCS competency unit in the cadastral field. In addition, if the 12 competency units of the current NCS in the cadastral field are designated as essential competency units and education and training are operated, it will be possible to foster working-level talents with sufficient competency at the cadastral engineer level. However, for practical system operation and application, supplementation and development of NCS in the cadastral field, which is used for education and training of the course evaluation qualification system, must be preceded.

• Journal of vocational education research
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• v.37 no.2
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• pp.101-127
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• 2018

The purposes of this study are to study out competencies of teacher for organizing and operating of NCS based curriculum in vocational high schools, and to analyze the relative importance of the competencies. The results of the study are as follows. Firstly, the competencies of teacher for organizing and operating of NCS based curriculum are composed of the following 4 areas, 11 competencies and 35 sub-competencies. 'Needs and learning environment analysis(area 1)' is composed of 2 competencies of 'analyzing needs', 'analyzing learning environment', and their 7 sub-competencies. 'Curriculum organization(area 2)' is composed of 4 competencies of 'organizing and operating curriculum committee', 'setting educational goals and workforce type', 'analyzing and selecting NCS competency units learning modules', 'developing subjects', and their 10 sub-competencies. 'Curriculum operation(area 3)' is composed of 3 competencies of 'preparing teaching-learning activities', 'implementing teaching-learning activities', 'evaluating teaching-learning activities', and their 15 sub-competencies. 'Curriculum evaluation and feedback(area 4)' is composed of 2 competencies of 'evaluating curriculum', 'giving feedback on the curriculum', and their 3 sub-competencies. Secondly, the relative importance of the competencies is as follows; 'implementing teaching-learning activities' has the highest relative importance of 19.6%, followed by 'evaluating teaching-learning activities'(14.2%), 'evaluating curriculum'(12.5%), 'giving feedback on the curriculum'(11.2%), 'preparing teaching-learning activities'(9.2%), 'developing subjects'(8.6%), 'analyzing and selecting NCS competency units learning modules'(7.5%), 'setting educational goals and workforce type'(6.6%), 'analyzing learning environment'(5.4%), 'analyzing needs'(3.9%), 'organizing and operating curriculum committee'(1.5%).