• Journal of the Korean earth science society
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• v.44 no.1
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• pp.47-61
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• 2023

Rather than an abstract discourse, the purpose of this study is to outline the core concepts in the 2015 revised curriculum as a concrete teaching and learning method in the school context. We interviewed eight secondary science teachers and reported their perceptions and perspectives on core concepts using a backward design model based on the cyclical process of the platform, deliberation, and design for developing teaching and learning materials to understand core concepts. The participants perceived these core concepts differently, such as big ideas corresponding to the ultimate principle, minimum science concepts required for daily life, and primary and significant key concepts. In addition, this affects the association of teaching and learning. When core concepts are understood as transferable and expandable big ideas, there is a tendency to focus on the relationship between concepts and design project learning in a specific direction. However, if core concepts are identified as minimum science concepts at the level of science literacy, that can be recalled within the context of life, there is a tendency to emphasize on activities that make a meaningful difference to the lives of students with focus on case studies that are relevant to everyday life. Once core concepts are identified as key scientific content elements, such as basic or significant concepts, teachers recognize that it is essential to emphasize concept changes by correcting misconceptions, acquiring accurate scientific knowledge, and developing problem-solving items through paper-and-pencil evaluation. As the 2015 revised curriculum is finalized and the 2022 revised curriculum is scheduled for release, effective policy support is required to ensure that the curriculum is revised, which emphasizes the purpose of big ideas by naming core concepts as core ideas, to be stably implemented in schools.

• Proceedings of the Korea Society for Industrial Systems Conference
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• 2000.05a
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• pp.23-31
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• 2000

혁신의 정의는 연구 관점과 범위에 따라 상이하게 정의되고 있다. 다양한 학문 분야의 혁신 연구를 종합하여 혁신 확산 이론을 체계적으로 정립한 Rogers(1995)는 혁신을 "채택하여 활용하는 개인이나 조직이 새로운 것으로 인식하는 아이디어, 행위, 개체 (An idea, practice, or object that is perceived as new by an individual or other unit of adoption)"로 정의하고 있다. 한편 Becker ＆ Whisler(1967)은 혁신을 "대상 모집단 중에서 특정 아이디어를 최초로 혹은 초기에 사용하는 것 (the first or early use of an idea by one of a set of organizations with similar goals)"으로 정의하였다.(중략))"으로 정의하였다.(중략).(중략)

• Proceedings of the Korea Society of Design Studies Conference
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• 1995.11a
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• pp.42-44
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• 1995

표현 기법, 특히 산업 디자인 전공에서 진행되고 있는 아이디어 스케치 단계 및 렌더링 테크닉에 있어서 흔히 광원(LIGHT SOURCE)의 개념에 대한 정확한 이해가 부족한 경우를 대하게 된다. 주로 제품 디자인이나 운송디자인에 있어서 마커와 파스텔을 사용하여 자신의 아이디어를 시각적으로 구체화시키게 되는데, 이 과정에서 면의 흐름이나 변화를 일관성 있는 가상적 광원의 설정에 따라 정리해나가지 않으면 결과적으로 대단히 애매하고 모호한 스케치나 렌더링이 될 수밖에 없다. 간결하고 정확한 디자인 프리젠테이션을 위해서는 시각적으로 쉽게 이해가 되는 표현기법을 디자이너가 적절하게 구사해야 하는 것이다. 그러면 본격적으로 제품과 자동차디자인 스케치 과정에서 적용되는 본인이 이론을 설명하기로 한다.

• Proceedings of the KAIS Fall Conference
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• 2012.05a
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• pp.415-418
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• 2012

기술기반의 창업에 대한 중요성이 커지고 있는데 반해 그 방법론은 매우 취약한 상태이다. 본 연구는 창업과정에서 독특한 기술을 기반으로 어떻게 새로운 제품 및 서비스 아이디어를 만들 것인가에 대한 방법론을 다루고 있다. 본 연구에서는 이를 초기단계의 시장조사, 기술 스캐닝, 트랜드 분석, 웹기반의 정보, 명료화 등 5가지로 정리할 것이다.

• Proceedings of the Safety Management and Science Conference
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• 2009.04a
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• pp.131-143
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• 2009

본 연구는 TRIZ를 활용하여 국가발전을 위한 전략을 세우는 방법에 대하여 연구하였다. TRIZ를 통하여 국가의 주요 문제점을 찾아보고, 핵심문제에 대한 원인을 분석하여 창의적인 해결방안을 찾고자 한다. TRIZ의 효과적인 활용을 위하여 TRIZ의 4가지 단계의 프로세스를 거쳐 문제를 해결할 때, 창의적인 아이디어를 도출해 낼 수 있으며, 창의적 아이디어를 얻기 위해서는 TRIZ의 몇 가지 툴을 이용한다. 이러한 TRIZ의 툴을 통하여 국가발전전략을 제시하고자 한다.

• 발명특허
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• v.19 no.7 s.221
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• pp.16-17
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• 1994

본회가 주최한 제 125회 발명 교실이 지난 7월 9일 발명장려관 연구실에서 개최되었다. 매월 둘째 토요일 오후 1시 30분에 개최되는 발명교실은 이 달에도 1백여명이 참석하여 성황을 이루었다. 이날 발명교실에서는 아이디어뱅크그룹 박병기 개발실장의 발명성공사례 발표와 새생각회 강신묵회장의 발명의 발상기법에 대한 강의에 이어 김영길 변리사의 산업재산권제도 해설 등의 강의가 있었다. 발명가의 성공사례를 간추려 소개한다.

• 한국IT서비스학회:학술대회논문집
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• 2002.06a
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• pp.108-117
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• 2002

최근에 e-business가 각광을 받고 있는데, 그 이유는 전 세계적으로 인터넷 사용자들이 급격히 증가하고 있는 데다 무 점포 아이디어 사업이라는 장점 때문에 e-business 창업을 하려는 사람들이 급격히 늘어나고 있는 추세이다. 하지만 e-business 창업도 다른 사업과 마찬 가기로 철저한 사전 준비가 되어 있지 않으면 실패할 수밖에 없다. 아이디어만 좋다고 해서 무작정 큰돈을 벌 수 있는 것은 아니다. 따라서 본 연구에서는 먼저 e-business란 무엇인가에 대해 알아보고, e-business 창업 시 고려해야 될 사항과 실패원인들도 심도 있게 고찰해 본 후 성공적인 전략들에 대해 제시해보고자 한다.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2000.10a
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• pp.337-340
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• 2000

음성 인식 및 온라인 필기 인식기 모델로 널리 알려진 은닉 마르코프 모델(HMM)을 오프라인에 적용하려는 시도는 있었지만 아직까지 만족할 만한 성과는 찾아보기 어렵고 인식률도 신경망 등 다른 방법에 의한 시스템에 미치지 못하는 실정이다. 본 연구에서는 온라인 필기 모델 HMM을 오프라인 필기인식에 활용하는 방법 한 가지와 순수하게 오프라인 필기 모델로서 제안된 2D HMM을 기술한다. 두 방법 모두 기존의 HMM 모델링 틀에 기초를 두고 개발하였으며 다양한 국소 변형을 해석하기 위해 동적 계획법에 기반한 알고리즘을 응용하였다. 본 논문에서는 두 가지 독립적인 아이디어 제안에 의의를 두었으며 주요 아이디어만을 간략하게 기술하였다.

• Proceedings of the Korea Contents Association Conference
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• 2013.05a
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• pp.57-58
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• 2013

디자인 개발단계에서 가장 창조적인 부분은 아이디어 발상 단계로 아이디어를 구체화하는데 매우 중요한 부분을 차지한다. 많은 그래픽 디자이너들이 활용하고 있는 연상자극법이나 발상전환법, 정보조합법 등은 발상과정에서 초기 키워드를 제시하는데 효과적이지만 컨셉까지 도출해내는 과정에서 한계성이 있다. 컨셉으로 발전시키기 위해서는 핵심 키워드도 중요하지만 문장으로 정리되어야 보다 효과적인 비주얼로 표현할 수 있기 때문이다. 본 연구는 키워드를 문장으로 만들어내는 발상툴에 대한 것으로 국문수사법을 활용하여 명제를 만들고 연상단어를 명제에 대입해 문장으로 만들어 내는 발상법을 제시한다.

• Proceedings of the Korea Society of Elementary Mathematics Education
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• 2010.08a
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• pp.1-12
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• 2010

초등학교 6학년을 대상으로 6회 총 120분 동안 1996을 활용해서 1에서 100까지 수를 만들게 하는 활동을 한 결과를 제시하고 분석하였다. 이 퍼즐 과제 활동은 아이들의 수학적 사고를 많이 향상시켰으며, 수학적 성향을 강화시켰다. 특히, 이 과제에서 아이들은 협동의 이점을 알게 되었고 수학적 의사소통의 중요성도 경험하는 계기가 되었다. 무엇보다도 지수, 제곱근, 가우스 함수의 아이디어가 먼저 제시되고, 후속학습이 일어났다. 계산기가 어떻게 활용되어야 하는지에 대한 아이디어도 제공했다.