• 아동학회지
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• 제27권4호
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• pp.247-263
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• 2006

Recruited from Korean-Chinese elementary schools in Shenyang and Harbin, China, 100 children living apart from their parents and experiencing non-maternal care provided information about the separation (reason and duration of parent-child separation, present location of parents, etc.), their adjustment to separation, and their perception of attachment with their caregivers. Results showed that although the separated children adjusted positively to parent-child separation in general, over 55% of them reported loneliness. Attachment with caregiver was the most significant influential variable on children's behavior problems. Duration of separation from father was related to children's hostility/aggression and hyperactivity/attention deficit problem, while duration of separation from mother influenced children's anxiety.

• 아동학회지
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• 제26권4호
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• pp.231-245
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• 2005

Recruited from Korean-Chinese preschools and elementary schools in Shenyang and Harbin, China, 150 caregivers of Korean-Chinese children separated from their parents provided general information about the separation(reason and duration of parent-child separation, present location of parents, etc.). They also filled out information about children's responses as to when the children had been separated and about children's behavior problems(Behavior Rating Scale, Behar & Stringfield, 1974). Results showed that most of the children were cared-for by relatives. Caregivers reported that the separated children adjusted positively to parent-child separation and were not anxious about living with a caregiver. There were significant differences in children's behavior problems by duration of separation from mother and frequency of contact between parent and caregiver.

• 아동학회지
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• 제23권4호
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• pp.119-136
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• 2002

This study examined teacher's perceptions of the psychosocial adjustment and problem behaviors of institutionalized children compared with home reared children. Data were collected from the teachers of institutionalized children in elementary and secondary schools. The majority of institutionalized children were regarded as not very much different from home reared children. Still, findings from this study lead to conclusions that institutionalization is likely to elevate children's risk for adjustment problems such as social withdrawal, peer violence, and academic failure. Findings that the ratio of institutionalized children attending school decreased with age lead to speculation that failure in psychosocial adjustment may lead to to dropping out of school. Finally, a practical framework for the optimal development of institutionalized children is provided, with emphasis on school-community based interventions.

• 대한가정학회:학술대회논문집
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• 대한가정학회 2000년도 제53차 정기총회 및 추계학술대회
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• pp.66-66
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• 2000

• 한국가정관리학회:학술대회논문집
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• 한국가정관리학회 2010년도 제48차 추계학술대회
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• pp.203-203
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• 2010

• 대한가정학회:학술대회논문집
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• 대한가정학회 2005년도 제58차 춘계학술대회
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• pp.110-110
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• 2005

• 한국사회복지학회:학술대회논문집
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• 한국사회복지학회 2001년도 춘계학술대회
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• pp.375-391
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• 2001

• 한국가정관리학회:학술대회논문집
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• 한국가정관리학회 2003년도 성공적인 노화를 위한 가정관리전략
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• pp.47-69
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• 2003

• 산업융합연구
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• 제18권5호
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• pp.77-87
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• 2020

본 연구의 목적은 현재 지역아동센터를 이용하고 있는 청소년의 차별 경험이 학교생활적응에 미치는 영향과 그 과정에 있어서 부모-자녀 의사소통의 조절효과를 분석하는 것을 목적한다. 지역아동센터중앙지원단에서 자료를 수집한 아동패널조사 1기 6차년도(2016) 자료를 활용하였다. 이 패널 자료는 조사 시점에 중학교 3학년에 재학중이며 현재 부모와 동거하고 있는 청소년으로 총 392명을 대상으로 표본을 선정하였다. 본 연구는 지역아동센터를 이용하는 청소년의 학교생활적응과 연관된 변수들의 상관분석, 조절효과를 설명하기 위해 빈도분석, 기술통계량 분석, 상관분석 및 조절효과등을 분석하였다. 분석결과 조절변수인 부모-자녀 의사소통이 차별 경험과 학생생활적응간의 관계에서 완충 효과가 있는 것으로 나타났다. 이를 위해 의사소통의 방법과 부모-자녀가 함께하는 캠프 등의 실천적 프로그램 개발을 모색하였다. 본 연구를 통해 획득된 결과는 지역아동센터의 학교생활적응에 대한 이론적 논의를 넓히고 사회적 개입의 효과를 확대시킬 수 있는 적절한 정책적 방한을 마련하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

• 한국아동복지학
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• 제54호
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• pp.145-172
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• 2016

본 연구의 목적은 가정외보호 청소년의 학교적응 발달궤적을 추적하고 그에 대한 예측요인으로 주양육자의 양육태도의 영향을 검증하는 것이다. 더 나아가 주양육자의 양육태도가 가정외보호 청소년의 학교적응에 미치는 영향에 성차가 존재하는지 살펴보고자 한다. 이를 위해 전국 아동양육시설, 그룹홈, 가정위탁지원센터를 군집표집한 종단자료 중 중학교 1학년~3학년까지 341명의 3차년도 자료를 활용한 잠재성장모형과 다집단분석을 실시하였다. 분석결과 가정외보호 청소년의 학교적응이 시간의 흐름에 따라 증가하는 추세를 보였으며, 주양육자의 긍정적 양육태도는 학교적응의 초기치와 변화율에, 부정적 양육태도는 학교적응의 초기치에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 주양육자의 긍정적 양육태도에 따라 남학생과 여학생의 학교적응 초기값에 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 가정외보호 청소년의 학교적응 향상을 위한 방안을 제시하였다.