• School Mathematics
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• v.12 no.4
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• pp.507-530
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• 2010

The purpose of this study was to help teachers for their teaching practice by analyzing the excellent lesson videos. To analyze the lesson videos between teacher and students, the researchers classified excellent lesson classes into four types as 'Discourse type', 'Representation type', 'Operation type' and 'Complex type' by mathematical communication pattern and kept close watch each lesson videos. Mathematical communication of the best discourse type classroom was analyzed in terms of questioning, explaining, and the sources of mathematical ideas. As a result, the number of Discourse type classes was 6. Operation type classes were 16 owing to characteristic of elementary class. Representation type class was 1 and Complex type class was 1. The Classes excluding Operation type was more planned by teachers. Teachers need to know about mathematical communication accurately because they designed just 5 lesson plan considering mathematical communication of students and only one of the lessons has the intellectual purpose of communication. Furthermore teachers should reflect questioning for student-to-student in their lesson plan.

• Journal of Korean Home Economics Education Association
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• v.16 no.3
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• pp.63-80
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• 2004

The purpose of this study was to investigate the actual ICT utilization and recognition, to identify the effective and relevant chapters of home economics which can be taught using ICT in teaching and learning method. There were 372 secondary school teachers being participated in the survey. The results of this study can be summarized as follows 1. The reason why they have ICT utilization Instruction is to help the learners improve the academic accomplishment in the development stage through providing data from web-surfing and presentational data such as developed CD, animation and presentations. 2. Regarding ICT utilization capability. teachers have the capability to send and receive E-mail, make a presentation data. practical use of Internet. In addition, the group with less than 10 years experience have a higher capability in information technology. 3. Concerning ICT utilization recognition, this result shows that ICT Instruction is the most effective to motivate learners, and teachers anticipate ICT Instruction would improve the quality of the teaching & learning. 4. The chapter such as 'how to make clothing and recycling'(database). 'the foundation of cooking and its application' (database). 'gender and acquaintance of the opposite sex', 'nutrition of during adolescence' (simulation program) should be the first priority in the development.

• Communications of Mathematical Education
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• v.18 no.1 s.18
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• pp.317-323
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• 2004

본 연구의 목적은 예비 초등교사의 수학 수업에 대한 자기효능감을 조사함으로써 예비 교사를 위한 수학 교육프로그램 개선에 도움이 되고자 하는데 있다. 기존의 문헌 분석에 의하면 수업에 대한 교사들의 자기효능감은 수업 수행 능력과 학생들의 학습에 크게 영향을 미치는 것으로 알려졌다. 뿐만 아니라 최근 우리가 지향하고 있는 교사들에 대한 학습자 중심 수학 수업으로의 개선과 변화된 수업 방식의 지속성에 매우 유효한 요인이 된다. 예비 초등교사들을 대상으로 한 본 연구 결과에 의하면 이들의 수학 수업에 대한 자기효능감은 보통의 수준에 머물러 있으며, 특히 상당수의 예비 교사들은 자신의 수학 수업에 대한 자신감이 매우 부족한 것으로 들어났다. 이러한 결과는 아마도 현재 교육대학교에서 예비 교사들에게 제공하는 수학 교육과 관련된 과목을 수강할 수 있는 기회가 매우 제한적인 데서 그 원인을 찾을 수 있으며, 이는 또한 수학 교육 프로그램의 초점이 예비 교사들의 수학 수업 능력의 측면에 초점이 맞추어져야 한다는 것을 시사한다. 예비 교사들의 수학 수업에 대한 자기 효능감은 그들이 이해하고 있는 수학 교수법적 지식과 매우 관련이 깊은 것으로 나타났다.

• Journal of the Korean Geographical Society
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• v.45 no.6
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• pp.820-844
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• 2010

This study investigates the effect of GIS-integrated lessons on spatial thinking abilities and geographical skills using discourse analysis along with a comparative three-case case study method. A series of curricula were designed and implemented in an 8th grade classroom for a semester. The data collected consist of the dialogue transcripts of six consecutive GIS-integrated lessons. The transcripts were analyzed to identify the moves (speech acts) used by each student and to classify discourse content of spatial thinking and geographical skills. Based on three individual case studies, a cross-case study was performed to uncover any relationship between the phenomenon and the contexts. The empirical evidence from discourse analysis demonstrated that students were able to generate appropriate terms representative of spatial thinking and geographical skills although students appeared to possess primarily lower-order spatial abilities, followed by a moderate-level of spatial abilities. Considering that the unit was implemented in a biology class rather than a geography class the result reflected the fact that the student's spatial thinking and geographical skills were attributable to the GIS-integrated lessons. Thus, the results have a great implication for GIS-integrated lessons and geography education as an innovative tool for improving student's spatial thinking and geographical skills.

• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.20 no.3
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• pp.1-11
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• 2017

In this research, we applied the problem-based learning (PBL) on a college computer system programming course and analyzed how it affected students' academic achievement and job essential skills. After course contents analysis, we divided the course into three subsections and provided three problems for each subsection. For measuring the effect on academic achievement, we compared with scores of the previous year's students. For job essential skills, we used Korea collegiate essential skills assessment (K-CESA) operated by Korea Research Institute for Vocational Education & Training. Students took the test twice before and after the course. Results showed that PBL has positive effects on both academic achievement and job essential skills.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.11 no.4
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• pp.407-416
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• 2007

This study is to examine the effects of problem-based learning on elementary school students' ability in coping with the dysfunction of information. In order to conduct research, prevention education for elementary school students using problem-based learning is designed and the designed teaching method is applied to an experimental group, but tradition teaching is conducted to a comparative group. Therefore, it is possible to understand the effects of problem-based learning on students' ability in coping with the dysfunction of information, ICT application ability and learning achievement. The study has a meaning to give correct understanding of the dysfunction of information and prevention consciousness, offering significant information to teachers for improving teaching methods for the dysfunction of prevention education.

• Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference
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• 2021.01a
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• pp.85-87
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• 2021

컴퓨터 전공자들의 프로그래밍 개발 중심의 팀 프로젝트 수업은 프로그래밍 개발 능력과 팀원들 간의 협업 능력을 키울 수 있는 수업으로서, 기존에는 대면수업을 통해 교수자와 학습자간 그리고 팀을 이룬 학습자들 간에 긴밀한 상호작용으로 진행되어왔다. 그러나 2020년 COVID-19의 확산으로 대부분의 대학 수업들이 비대면 방식으로 진행됨에 따라 팀 프로젝트 수업 역시 비 대면으로 운영되어야 했으며 팀 활동을 위해 다양한 온라인 커뮤니케이션 방법이 모색되어야 했다. 본 연구에서는 팀 프로젝트 수업을 기존의 대면 수업으로 운영하였을 경우와 비대면 방식으로 운영하였을 때 학습자들이 느끼는 학습 효과에 대해 비교해보고자 한다. 대면 수업과 비대면 수업에 참여했던 학습자들을 대상으로 설문을 실시하여 팀 프로젝트 수업을 통한 학습 이해도, 수업 흥미도, 학습자간의 소통의 원활성, 수업 참여의 적극성 그리고 전체적인 수업 만족도에 대한 설문 결과를 비교 분석하였다. 향후 포스트 코로나 시대에는 대면과 비대면의 하이브리드 커뮤니케이션 방식이 대세를 이룰 것으로 예측되고 있는 만큼 대학 수업 방식에도 변화가 필요할 것이며 본 연구는 이를 위한 기초 연구로 활용될 수 있다.

• Communications of Mathematical Education
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• v.14
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• pp.163-176
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• 2001

대부분의 수학 수업이 알고리즘을 숙달시키고, 기계적으로 익힌 절차에 의해 정답을 맞추는 것에 중점을 두어 왔기 때문에, 학생들은 수학은 딱딱하고 어렵고 재미없는 과목이라는 인식을 많이 하고 있다. 그러나, 수학 수업에서 수학 교구의 조작 활동을 한다면 수학적인 흥미를 유발할 수 있을 뿐만 아니라 추상과 형식적인 수학으로의 발달을 돕고 학생들이 활동적으로 수업에 참여할 수 있게 된다. 이러한 맥락에서 제 7차 교육과정의 '도형'영역에서는 조작 활동을 통한 자기 학습능력 개발에 중점을 두고 주위의 실제 생활에서 볼 수 있는 사물을 관찰하여 그 성질을 추상해 낼 수 있도록 구체적인 교구를 이용하는 조작 활동을 강조하고 있다. 본 연구에서는 이러한 관점에서 정규 수학 수업이 아닌 일선학교의 클럽 활동 시간을 이용하여 학생들이 수학 교구를 충분히 조작하고 활용할 시간을 제공하며, 학생들이 수학 교구의 조작 활동을 통한 클럽활동이 학생들의 수학적 성향 및 능력 수준에 따른 도형 학습능력에 어떠한 변화를 미치는 지를 사례를 중심으로 논의하고자 한다.

• Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference
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• 2020.01a
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• pp.257-258
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• 2020

팀 프로젝트 기반 컴퓨터 프로그래밍 수업에서 팀의 동료 학습자들은 공동의 성과물을 얻기 위해 다양한 팀 활동을 하게 되며 그 과정에서 여러 학습 능력이 향상될 수 있다. 본 연구에서는 팀 프로젝트에 참여하는 학습자들이 팀 구성, 주제 선정, 프로젝트 계획서 작성, 역할 분담, 팀 단위의 프로그래밍 개발 활동 및 평가에 참여하는 과정에서 얻게 되는 학습 성과를 분석해보고자 한다. 팀 프로젝트 수행과 관련 있는 창의력, 협동 능력, 의사소통 능력 그리고 문제해결 능력에 대해 학습자들 스스로 얼마나 향상되었다고 느끼는지 조사분석하여 다음 학기 수업 운영 시 교수법 개선에 반영하고자 한다.

• Journal of Korea Entertainment Industry Association
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• v.15 no.4
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• pp.255-265
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• 2021

The purpose of this study was to examine the effects of Kahoot!(Game-based Student Response System) on nursing education. This study used an one group Pretest-posttest design. Participants were 179 nursing students from one D university located in Gwangju, Korea. The Kahoot!(Game-based Student Response System) was provided for 6 times. Data were collected between August 26 and October 25, 2019. The collected data was analyzed by descriptive statistics, paired t-test, pearson's correlation coefficient and stepwise multiple regression using IBM SPSS 21.0 program. The results showed that learning engagement(t=-6.257, p=.000) was significantly higher than levels before Kahoot!(Game-based Student Response System), critical thinking disposition(t=-2.163, p=.032) was significantly higher than levels before Kahoot!(Game-based Student Response System), problem solving ability(t=-3.032, p=.003) was significantly higher than levels before Kahoot!(Game-based Student Response System). Significant relationships were found among learning engagement(r=.375, p=.000), critical thinking disposition(r=.286, p=.000), problem solving ability(r=.291, p=.000) and learning satisfaction. The results of stepwise multiple regression indicates that learning engagement(β=.307, p=.000), problem solving ability(β=.158, p=.041) predicts 15.2% in learning satisfaction(F=16.905, p=.000). In conclusion, Kahoot!(Game-based Student Response System) is effective in improving learning engagement and problem solving ability to nursing education.