• Korean Journal of Cognitive Science
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• v.11 no.3_4
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• pp.95-105
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• 2000

본 논문은 재학습 없이도 검사를 반복함에 따라 기억수행이 증가하는 기억상승(hypermnesia) 현상에 작용하는 실험적 변인을 조사하였다. 그림목록이 시각적으로 제시된 실험 1과 단어목록이 청각적으로 제시된 실험 2 모두에서 기억상승의 중요한 요소인 기억회복(reminiscence)이 얻어졌다. 또한 반복검사를 실시할 때 주어지는 검사 지시문이 기억증가에 대한 장려를 할 때 얻어진 기억상승의 효과는 그렇지 않은 지시문이 주어진 통제 조건에 비하여 유의하게 컸다. 그러나 회상량의 차이가 기억회복량의 차이와 상관을 보이지는 않았다. 또한 기억회복은 발달적 차이와는 관계가 없는 것으로 나타났다.

• 선박안전기술공단 소식
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• s.2
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• pp.4-4
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• 2006

"그림으로 보는 알기 쉬운 기관 점검 · 정비" 책자 발간/ "알루미늄 합금제 어선의 선형개발을 위한 해외사례 조사"/ 2종 스테인리스축 방식용 AL경량합금제 실용화 방안연구

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2009.11a
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• pp.37-38
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• 2009

터치스크린 기능이 있는 LCD 패널이 부착된 임베디드 시스템의 경우, 사용자 입력 명령의 전달을 위해 사각형, 오각형, 원, 화살표 같은 다양한 도형들이 자주 사용된다. 이 경우, 특정 명령 입력 여부의 판단을 위해 터치된 지점이 그 명령을 의미하는 도형 내에 있는지의 여부를 판단하는 알고리즘이 필요하다. 그러나 이런 알고리즘들은 제한된 컴퓨팅 자원을 갖는 임베디드 시스템의 경우 상당한 오버헤드를 유발 할 수 있다. 본 논문은 도형 영역의 터치 여부의 판단을 위해 사용 되고 있는 사각형의 범위 검사법, 다각형의 교차 수(crossing number) 검사법, 원의 거리 측정법, 그리고 이런 모든 도형들에 적용 가능한 색상 비교법을 구현하고, 성능 평가를 위해 각 방법에 따라 사각형, 오각형, 원, 그림 같은 도형들의 영역 터치 여부를 판단하는데 걸리는 시간을 측정한다. 이 측정 결과, 사각형은 범위 검사법이, 원은 거리 측정법이, 다각형 및 그림을 이용한 도형일 경우에는 색상 비교법이 가장 적합한 것으로 나타났다.

• Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference
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• 2011.01a
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• pp.321-322
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• 2011

이 논문에서는 최근 각광 받는 의료 융합 IT를 이용한 모바일 콘텐츠로써 안과 병원을 찾지 않고도 스마트폰을 이용하여 건강관리 서비스를 제공하는 스마트폰 앱의 개발을 다룬다. 개발하려는 서비스를 통하여, 자신의 눈 상태를 체크하고 예방할 수 있으며, 주기적인 시력검사 및 색맹/색약, 난시/근시 등의 질환을 검사하고 동체시력운동, 원근법 눈운동, 눈체조 등 눈이 좋아지는 운동과 눈이 좋아지는 그림을 통하여 눈의 피로를 해소하고자 한다. 또한 검사 결과에 따른 개인별 검사 관리표, 시력 예방 관리 그래프 제공하여 자가진단 및 시력 관리를 할 수 있도록 한다. 이러한 서비스는 시간과 장소에 구애 받지 않고 사용자에게 제공 하도록 스마트폰 앱으로 개발한다.

• The Science & Technology
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• v.16 no.8 s.171
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• pp.20-23
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• 1983

- IBM의 실리콘 스파이 추격전 - 인공위성으로 어획량 늘려 - 미, 위성 직접방송 곧 운용개시 - 주인생명 가려내는 시계 - 소리가 나오는 그림책 - 미, 기초방위기술 소련에 질적우세, 드로이어씨 논평 - 유전공학으로 30분에 성병검사

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.29 no.6
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• pp.712-729
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• 2009

This study aims to research high school students' misconception of botanic photosynthesis and respiration, and as the measure of rectifying the misconception, to develop the teaching program based on Driver's conceptual change model, applying it to classes and observing the effect. Selected as the research subject was sixty-six students in 1st year of a highschool located in Busan who had chosen Biology Learning as discretionary subject, with their conceptual level on botanic photosynthesis and respiration researched through tests in drawing and descriptive writing. As a consequence of applying drawing as a way of classifying the levels of students' misconception on photosynthesis and respiration, many students' drawings included their misconception caused by textbooks or scientists, but after application of Driver's conceptual change model, they drew scientific drawings including the fundamental factors of botanic photosynthesis and respiration such as light, carbon dioxide, water, glucose, oxygen, leaf, chloroplast, mitochondria, stoma, and energy. Likewise, as a result of the descriptive writing test implemented for researching the students' conception on the various aspects of botanic photosynthesis and respiration, many students in the pretest showed misconception on the point of time and location at which botanic photosynthesis and respiration occur, botanic nutrient, the role of a leaf in photosynthesis, and the relation between botanic photosynthesis and respiration, but after teaching based on Driver's conceptual change model, their misconceptions on photosynthesis and respiration were rectified to a high degree.

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.18 no.1
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• pp.83-92
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• 1998

This study investigated the effect of systematicity and presentation type of an analog upon students' concept recall and application regarding stoichiometry that included limiting reagent. Systematicity was manipulated by varing the degree of explicit causal structure, and presentation type was in either verbal format or verbal/figurative format. The four types of the analog developed were studied by randomly assigned junior high school students (N=137). Prior to the treatment, the Group Assessment of Logical Thinking was administered and its score was used as a covariate. After the treatment, a research-made conception test was administered immediately and four weeks later. The ANCOVA results indicated that systematicity had a positive effect on immediate application regardless of presentation type. In the application problem of retention test, however, systematicity had no main effect but interaction with presentation type. These suggested that the systematic analog in verbal/figurative format most positively influence concept application. Educational implications are discussed.

• Journal of the Korean Society for Nondestructive Testing
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• v.18 no.5
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• pp.357-364
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• 1998

To investigate accuracies between intensity method and count method for measurement of the fiber orientation distribution, fiber orientation function is derived by drawing simulation figure for the fiber orientation as varying fiber aspect ratio, fiber area ratio, and fiber orientation state, respectively. The values of fiber orientation function measured by intensity method and count method are compared with the calculated ones from simulation figures. The results show that measurement accuracy of fiber orientation angle distribution obtained by count method is by 4% higher than that by intensity method.

• Korean Journal of Child Studies
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• v.22 no.1
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• pp.251-271
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• 2001

교사가 이야기책을 반복하여 읽어주는 (a multiple reading) 과정에서 아동이 새로운 단어에 해당하는 그림을 보고 그 단어를 명명하게 하는 (a labeling strategy) 읽기 방법이 아동의 어휘획득에 연령과 경험에 따라 차별적인 효과를 가져오는가, 또한 동일한 읽기 방법이 그룹 상황에 적용되었을 때 일대일 상황에서 얻어지는 효과와 같은 효율성을 갖는가의 문제가 각각의 실험에서 다루어졌다. 양 실험에서 각 연령 (4, 5세) 집단은 그림 어휘력 검사의 표준 점수 결과를 기준으로 하여, 상 하 두 어휘력 집단으로 나뉘어졌다. 아동이 설정된 새로운 단어를 획득한 결과는 comprehensive와 productive 어휘력 검사를 통해 측정되었다. 첫 번째 실험에서 4세와 5세 아동들은 각 연령 집단에서 교사가 일 대 일로 이야기책을 읽어줄 때, 수동적으로 듣거나 또는 설정된 단어에 해당하는 그림을 보며 직접 명명할 수 있었다. 두 번째 실험에서는 첫 번째 실험에 참여한 4세 아동들이 같은 읽기 방법으로 그룹 상황에서 읽혀졌다. 첫 번째 실험 결과, 새로운 단어를 comprehend 하고 produce 하는데 5세 아동이 4세 아동 보다 나은 기제를 갖고 있는지는 분명히 밝혀지지 않았다. 결과를 통해 분명하게 밝혀진 것은 이야기책이 읽혀지는 동안 얻어지는 comprehensive 어휘와 productive 어휘에는 차이가 있다는 것이다. 아동들은, 특히 어릴수록, 새로운 단어를 comprehend 하는데 있어서는 labeling strategy의 효과를 보지 못한 반면, 단어를 produce 하는데 있어서는 동일한 방법이 단순한 반복 읽기 보다 효과적이었다. 덧붙여, 어휘력에 있어 상위 집단에 속한 아동이 하위 집단에 속한 아동 보다 더 많은 단어를 comprehend 하고 produce 한다는 점을 확인시켰다. 두 번째 실험 결과는 그룹 상황에서 4세 아동에게 이야기책을 읽어줌으로써 새로운 단어를 획득하게 할 수 있다는 것을 보여 주었다. 사용된 labeling strategy는 특히 productive 어휘 획득에 효과적인 것으로 나타났으며, 따라서 일대일 상황에서 뿐 아니라 그룹 상황에서도 중요한 요소로 보였다. 덧붙여, productive 어휘 획득에 있어서 labeling strategy의 효과는 어휘력에 있어 하위 집단에 속한 아동에게는 상황에 따라 다른 결과를 가져왔다. 즉, labeling strategy의 효과에 있어서 하위 집단의 아동들은 그룹보다 일대일 상황에서 productive 어휘를 더 많이 획득했다. 연구결과, productive 어휘력 발달을 위하여 교사는 일대일 책읽기 뿐 아니라 그룹 책 읽기에서도 labeling strategy를 사용하는 것을 고려해야 하며, 비교적 적은 어휘력을 갖고 있는 아동에게는 일대일 상황에서 labeling strategy를 사용하여 이야기책을 읽어주는 시간을 할당할 것을 제시했다.

• Journal of Convergence for Information Technology
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• v.11 no.4
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• pp.146-152
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• 2021

This study aims to develop a protocol for the visualized memory training program using the picture book and evaluate its clinical utility. A total of 5 sessions were conducted for 5 elderly people with mild dementia. Rey-Kim II, GDS-Short, word test were conducted to observe its effectiveness before and after the program. As a results overall memory was improved but was not statistically significant. Overall depression was also improved and statistically significant. The effect of word memory varies depending on individuals' degenerative conditions. In conclusion, the visualized memory training program using the picture book is effective in improving the memory to some extent and had an emotional effect of reducing depression in mild dementia. In the future it is necessary to research its effects in larger population.