• 디지털융복합연구
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• 제15권2호
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• pp.47-58
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• 2017

진로 및 학업상담교육은 학생들과의 지속적이고 일관성있는 상호작용과정이라 할 수 있다. 그렇지만 진로교육은 단순히 전공, 대학 및 직업에 대한 조언이나 상담수준에 머무르지 않는다. 학생들의 장기적인 진로관련 효능감 제고를 위해서는 진로교육 상담교사와의 지속적이고 개인적인 접촉이 요구된다. 그러나 통계조사에 의하면 비도시지역의 고등학교의 경우 대도시의 학교와는 달리 진로교육 및 상담을 전담하는 교사들의 배치율이 낮아 진로교육과 관련한 또 다른 문제에 봉착하고 있다. 본 논문은 이와 같은 상황을 다소나마 보완할 수 있는 현업전문가의 교육기부를 전제로 하는 진로교육프로그램을 제안한다. 구체적으로 대도시 MBA 동문회의 지원을 전제로 하는 사회적 기업 창업을 통해 지속가능한 서비스 제공 프로세스를 설계하고자 한다. MBA 재학생 및 동문들의 스킬, 지식, 역량 등을 활용하여 진로교육 및 상담교육 과정을 운영한다. 결론으로 비도시지역의 고등학교 학생들의 진로에 대한 동기 유발과 지속적인 관심유발을 제고할 수 있는 사회적 책임 측면에서의 편익을 강조하는 것으로 마무리하고자 한다.

• 한국교육학연구
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• 제23권1호
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• pp.231-260
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• 2017

4차 산업혁명은 우리의 삶에 급진적인 변화를 예고하고 있다. 디지털 혁명으로 불리 우는 4차 산업혁명 시대에서는 유비쿼터스 학습을 토대로 한 개별화 학습이 강조된다. 학습내용은 서술적 지식이 아닌 절차적 지식을 중심으로 구성될 것이며 학습 영역 간 경계가 허물어지는 융합 교육이 이루어질 것이다. 무엇보다 4차 산업혁명 시대의 학습자는 비판적 사고와 문제해결능력을 갖추어야 한다. 자기 주도적이고 능동적인 학습을 효과적으로 수행하기 위해서는 자기조절 능력과 인지적 유연성을 토대로 하는 메타인지가 중요하다. 또한, 창의성을 기반으로 하는 협업 활동과 사회적 조망 능력, 사회 정서기술 역시 중요한 필수 역량이다. 따라서 4차 산업혁명 시대에서 학습자에게 개별화된 학습 내용을 제공하기 위해서는 개인적 특성인 학습자의 자기효능감, 흥미, 호기심과 창의성을 토대로 하는 학습 패러다임으로 전환하여야 한다. 이와 더불어 변화하는 교수 학습 방법에 따른 평가 양식을 다양화 할 필요가 있다. 이와 같은 교육 혁신을 이끌어 나갈 교사를 양성하기 위해서는 교수역량에 대한 재 개념화가 필요하다. 미래의 교사는 학습 현장에서 테크놀로지를 능숙하게 활용하여 창의적인 수업을 구성할 수 있어야 한다. 이뿐만 아니라, 타 학문과의 융합을 도모하기 위한 협업 능력과 인지적 유연성도 갖추어야 한다. 이러한 논의와 함께 교육의 변화 방향과 함께 정책적인 개입의 필요성을 제시하였다.

• 한국심리학회지 : 문화 및 사회문제
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• 제14권1호_spc
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• pp.319-348
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• 2008

학업성취와 관련된 청소년의 인지, 정서 및 행동 유형을 설명하는 대표적 학습동기 구인에는 자기효능감, 성취목표, 과제가치, 귀인 등이 있다. 이들 구인은 학습자의 연령, 성별, 소속국가 및 인종의 차이를 뛰어넘는 설명력과 예측력을 보임으로써 그 중요도와 일반성을 입증받고 있다. 한국 청소년의 학습동기 역시 이러한 일반적 양상과 큰 맥을 같이 한다. 그러나 이와 더불어 한국 고유의 사회, 문화, 심리적 환경에 의해 형성된 것으로 보이는 그들만의 독특한 학습동기 유형이 나타나기도 한다. 본 논문에서는 한국 청소년의 학습동기에 특히 큰 영향을 미치는 것으로 판단되는 사회문화적 요인에는 어떤 것들이 있는지를 선행연구를 중심으로 고찰하였다. 그 결과, 문화적 요인으로는 상호의존적 자아이해, 효의 전통윤리 및 가족주의, 그리고 배움에 대한 가치가 중요한 것으로 나타났다. 또한 사회적 요인으로는 교육열과 학력주의, 그리고 제도적 요인으로는 대학입시제도의 역할에 대해 논의하였다. 나아가 이들 사회문화적 요인에 의해 형성되며, 학생들의 학습동기에 보다 직접적인 영향을 행사하는 것으로 판단되는 심리적 학습환경 요인으로서 부모-자녀 관계, 교사-학생 관계 및 교실목표구조에 관한 선행연구 결과를 주요 학습동기 구인과의 관계를 중심으로 분석하고 논의하였다.

• 아동학회지
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• 제37권4호
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• pp.145-158
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• 2016

Objective: This study investigated the moderating effect of emotional dysregulation on the relationship between teacher efficacy and job stress among teachers in the Early Childhood Education and Care (ECEC). Methods: The participants included 586 ECEC teachers from 99 centers in Seoul, Gyeonggi-do, Daejeon, Chungcheong-do, Jeolla-do, and Gyeongsang-do. The data were analyzed through frequencies, percentages, and Pearson's correlations using SPSS 21.0 (IBM Co., Armonk, NY). To analyze the moderating effect, Ping's (1996) two-step approach was used via AMOS 20.0 (IBM Co., Armonk, NY). Results: The main findings are as follows. First, the mean scores of ECEC teacher efficacy and job stress showed above the average, and the mean score of emotional dysregulation was the nearly average. Second, fit statistics indicated that the proposed model, as revised, provided an acceptable fit to the sample data. This proposed model showed that the emotional dysregulation of teachers in ECEC had a moderating effect on the relationship between teacher efficacy and job stress. Conclusion: These findings imply that the ECEC teachers showed the higher level of self-trust and self-confidence than average regarding their own work, and suffered from the work overload. Also, the positive and supportive working environment would help the ECEC teachers to reduce their emotional dysregulation. In addition, there was a moderating effect of the ECEC teachers' emotional dysregulation on the relationship between teacher efficacy and job stress. These findings imply that the workshop or counselling programs need to be provided to teachers in order to help control their emotion dysregulation and reduce their job stress.

• 한국직업건강간호학회지
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• 제7권1호
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• pp.47-54
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• 1998

The purpose of this study was to identify the factors affected with health promoting lifestyle of teachers to provide the data for efficient health management of teachers. The subjects of this study were 809 teachers, who were chosen in Choong-Buk province. Data were collected by written questionnaires by mail and visiting from September 1 to 30, 1997. Data was analyzed by descriptive statistics, t-test, ANOVA using SPSS/PC(v.4.01) program. The results are as follows; 1. The mean scores of Health Promoting Lifestyle was 2.53 on the average, self-actualization 2.97, nutrition 2.90, interpersonal relationship 2.52, stress management 2.33, exercise 1.91, health responsibility 1.82. Total Health Promoting Lifestyle was significantly different by sex, age, marital status, career, teaching load, monthly income education, number of children. 2. Income was the factors affect with self-actualization, age, marital status, teaching load, number of children, career, education, income were the factors significantly affect with Nutrition. Sex, marital status were the factors affect with stress management, sex, age, career were the factors affect with exercise, and sex, age, marital status, career, teaching load, income, education, number of children were the factors affect with health responsibility. 3. Marital status, sex, age, income, number of children, living with family were the factors significantly affect with Family Function. 4. Sex affected with Self Efficacy. The above findings indicate the need to develop nursing intervention to improve Self-Efficacy, Family Function to improve Health Promoting Lifestyle. Further studies are needed to confirm these findings and to determine factors which significantly influence Health Promoting Lifestyle of teachers.

• 수산해양교육연구
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• 제26권5호
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• pp.1026-1036
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• 2014

The purpose of this research is to find the impact of multicultural awareness of pre-service secondary teachers on multicultural efficacy. Specific content of the study for achieving this purpose is as follows: First, the correlation between multicultural awareness of pre-service secondary teachers and multicultural efficacy was analyzed. Second, the effect relation between multicultural awareness of pre-service secondary teachers and multicultural efficacy was examined. As part of quantitative research, the method of study was a survey targeting 234 pre-service Secondary teachers who were sophomores, juniors and seniors at D University, P University and S University located in Busan. The study results earned from this process are as below: First, statistically significantly high positive correlation existed between multicultural awareness of pre-service secondary teachers and multicultural efficacy. The areas of acceptance, openness and respect, which are the sub-scale of multicultural awareness of pre-service secondary teachers, showed high positive correlations with all sub-scale of multicultural efficacy including general efficacy, efficacy in instructional function, efficacy in caring perspectives and efficacy in helping multicultural families. Second, the sub-scale of multicultural awareness that significantly affected general efficacy in the sub-scale of multicultural efficacy of pre-service secondary teachers was acceptance and respect. The sub-scale of multicultural awareness that significantly affected efficacy in instructional function was acceptance. The sub-scale of multicultural awareness that significantly affected efficacy in caring perspectives was acceptance and respect. The sub-scale of multicultural awareness that significantly affected efficacy in helping multicultural families was respect. It showed that openness in the sub-scale of multicultural awareness did not affect multicultural efficacy much.

• 지역사회간호학회지
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• 제31권3호
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• pp.384-394
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• 2020

Purpose: The study aimed to investigate elementary and secondary school teacher's knowledge, attitude, and self-efficacy regarding cardiopulmonary resuscitation (CPR), and explore which factors affect their intention to perform CPR. Methods: A descriptive correlational study design was utilized. Data were collected using self-reported questionnaire from 147 teachers. Statistical analysis was conducted using descriptive statistics, t-test, 𝑥² test, F-test, Pearson correlation coefficients, and logistic regression with the SPSS/WIN 21.0 program. Results: The average of knowledge, attitude and self-efficacy on CPR was 11.11±1.88 out of 15, 42.81±5.22 out of 55, and 86.19±17.74 out of 120 in order. CPR performance intention had significantly positive correlations with knowledge, attitude, and self-efficacy on CPR. In logistic regression, factors significantly affecting intention to perform CPR were the total number of training sessions on CPR (OR=12.15, 95% CI: 2.83~52.20), attitude on CPR (OR=9.26, 95% CI: 1.61~53.34), and self-efficacy on CPR (OR=1.72, 95% CI: 1.04~2.84), which accounted for 42.7% of the variance. Conclusion: In order to increase the intention to perform CPR among teachers in elementary and secondary schools, it is necessary for an educational program to be developed to improve positive attitudes and self-efficacy on CPR.

• 영재교육연구
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• 제17권2호
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• pp.392-412
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• 2007

유교문화는 창의적 문제해결력의 계발과 발휘를 방해하는 것으로 이해되어 왔다. 그러나 본 연구는 유교문화가 창의적 문제해결력 발휘에 방해가 되기만 한 것은 아님을 주장한다. 유교문화는 창의적 문제해결력의 계발에 도움이 되기도 하고 방해가 되기도 하였다. 창의적 문제해결력은 동기, 일반적인 지식과 기능, 특정 영역의 지식과 기능을 기반으로 확산적 수렴적 사고라는 도구를 사용할 때 발휘된다. 유교문화는 배움의 즐거움을 강조하며, 열심히 정진하는 자세의 소중함을 가르쳤고, 이로 인해 부모들은 높은 교육열을 끌어냈다. 그러나 유교문화 중에서도 위계사회에서 순종하고 타협하는 태도를 강조함과 계층 이동의 주요 수단으로서의 과거제도는 시험 문제 풀이에 치중하는 교육을 초래하여 창의적 문제해결력의 수단이 되는 사고기회를 박탈하고 학생들의 흥미, 호기심, 자아효능감 등을 저하시킴으로써 창의적 문제해결력의 발휘를 억제하는 부정적인 기능을 했다. 이런 문제점에 대한 인식을 바탕으로 영재의 선발과 학업수행에 대한 평가, 교육 프로그램의 개발 및 운영, 교사 연수, 대학입학전형 등을 개선하는데 필요한 방안을 제시했다.

• 컴퓨터교육학회논문지
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• 제8권6호
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• pp.45-53
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• 2005

본 논문에서는 수업 시간에 바로 활용할 수 있는 보다 향상된 사회과 수준별 교육 방안을 제안한다. 현재까지 제시된 수준별 교육방법들이 실제 학교에서 적용되지 못한 이유는 크게 두 가지를 들 수 있다. 하나는 수준별 교육이 개별학습 위주로 이루어져서 학습자는 개별과제 위주의 자율학습을 하고, 교사는 개별과제 개발 및 관리에 시간을 보내게 됨으로써 수준별 교육이 비효율적으로 진행되는 것이다. 다른 하나는 수준별 교육을 위한 수준 판정시 총점에서 기준 점수를 근거로 심화반과 보충반으로 분류함으로써 학습자의 수준을 제대로 구별할 수 없다는 것이다. 이러한 문제를 해결하기 위하여, 본 논문에서는 수준별 수업시 비슷한 수준의 학습자들이 협동학습을 하여 학습효과를 놀이도록 하였고, 소단원별로 평가하여 영역별 수준 학습이 이루어지도록 하였다. 본 논문에서 제안된 수준별 교육 방법을 중학교 1학년 사회과 과목에 적용해 본 결과 학업성취도가 향상됨을 확인하였다.

• 한국초등과학교육학회지:초등과학교육
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• 제30권4호
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• pp.459-467
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• 2011

The purpose of this study is to find out the level of science teaching efficacy belief in the elementary school teachers and to find out the students' science process skills and scientific attitudes according to the level of the teacher's science teaching efficacy belief. After measuring science teaching efficacy belief of 109 teachers from nine elementary schools, three teachers who received the high score and three teachers who received the low score were selected from each 5th and 6th grade. Science process skills and scientific attitudes of 331 students who were in the selected 12 teachers' classes were measured. The results of this study were as follows; First, there were significant differences on the elementary school teachers' science teaching efficacy belief according to teacher's gender and career. The men's average score was clearly higher than women's average score on personal science teaching efficacy in science teaching efficacy belief according to teacher's gender. There was a obvious difference between the group of more than six-year less than ten-year and the group of more than fifteen-year less than twenty-year, the group of more than twenty-year on science teaching outcome expectancy in science teaching efficacy belief according to teacher's career. Second, there was not a evident difference on the elementary school students' science process skill according to the level of the elementary school teachers' science teaching efficacy. Third, there was a distinct difference on the elementary school students' scientific attitude according to the elementary school teachers' science teaching efficacy. There was a significant difference on the openness and the endurance in each scientific attitude. The level of science teaching efficacy belief in the elementary school teachers had few effects on the elementary school students' science process skill, on the other hand the level of science teaching efficacy belief in the elementary school teachers had an positive effect on the elementary school students' scientific attitude.