• Journal of the Korean Society for Precision Engineering
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• v.13 no.7
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• pp.9-23
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• 1996

공작기계의 성능을 평가하는 방법에는 제안자 연구소 또는 규격제정기관에 따라서 여러가지가 있다. 우선 학술 적으로 볼 때 Fig.16-1에서 보는 바와 같이 Tlusty교수가 제안한 것을 보면 광범위하고 철저한 21가지의 평가 기준을 볼 수 있다. 이와 같이 방대힌 실험을 한다는 것은 매우 어렵고 현실적으로 불가능하지만 각 부분마다 연구개발하는 데에는 절대 필요로 할 뿐만 아니라 공작기계 전체의 품질을 향샹시키기 위한 21가지의 실험이 상호관계를 가지고 있다. 또 여기 기술한 실험은 공작기계의 성능을 높이기 위해서 해야 할 연구과제이기도 하다. 수 없이 많이 쏟아져 나오고 있는 연구 과제와 그 결과를 보면 Tlusty교수가 제안한 실험과제의 일부 또는 거기에 관련된 것을 연구과제로 삼고 있는 것을 알 수 있다.

• Proceedings of the Korean Operations and Management Science Society Conference
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• 2000.04a
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• pp.731-734
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• 2000

정보통신 연구개발과정에서 사회적인 효율성이 현저하게 저하될 수 있는데, 과제선정 시 역선택 문제와 연구개발과제를 관리하는 과정에서 도덕적 해이가 대표적인 문제점이라고 할 수 있다. 따라서 이에 대한 문제점을 고찰해 보았다 이를 통해 과제선정 및 관리과정에서 나타날 수 있는 역선택 문제와 도덕적 해이문제에 대한 해결책을 제시하였다. 역선택의 경우 신호, 선별행위, 평판 등을 통한 해결책을 제시할 수 있고, 도덕적 해이의 경우엔 최적의 유인체계를 설계해서 이를 통한 규제 및 모니터링 등의 해결책을 제시할 수 있다. 그리고 이에 따른 효율적인 정부부문의 투자에 대한 개선방안에 대해서 간략히 언급하였다.

• Proceedings of the Korean Institute of Navigation and Port Research Conference
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• 2012.10a
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• pp.343-344
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• 2012

본 논문에서는 국토해양부 해양교통시설과의 연구개발과제인 '광역보정시스템(WA-DGNSS) 구축기술개발' 과제의 현재까지 진행사항과 주요 연구결과에 대하여 설명한다. 본 연구개발과제에서는 전국토에 균일한 정확도, 가용성 및 무결성 성능을 보장할 수 있는 광역보정시스템의 핵심알고리듬을 개발하고 지상기반 데모시스템 구축을 완료하여 최종 년도에는 의사위성을 통한 실시간 데모를 실시할 예정이다. 또한 미래 다중 GNSS에 대비하여 GLONASS 및 Galileo를 포함하는 광역보정시스템의 성능을 시뮬레이션을 통해 예측하였다. 본 과제에서 개발된 연구 결과들은 알고리즘 설명서 및 핵심기술권고사항으로 문서화되어 2014년부터 진행될 위성기반 광역보정시스템(SBAS)의 개발에 직접적으로 활용될 예정이다.

• Proceedings of the Korean Society for Information Management Conference
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• 2018.08a
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• pp.69-72
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• 2018

엄청난 양의 정보와 정보기술들이 만연한 정보환경이 도래함에 따라 사람들은 의식적으로 정보를 탐색하는 과정에서 원래 찾으려 했던 주제는 아니지만 유용하고, 흥미로운 정보를 발견하는 경험을 보다 자주 접할 수 있게 되었다. 이에 우연한 정보의 획득(OAI)에 대한 연구의 필요성이 제기되고 있다. 그러나 현재 국내의 문헌정보학 분야에 있어 이에 대한 연구는 미비한 상태이다. 이에 본 연구에서는 대학생과 대학원생의 과제 수행 시 전자학술정보를 사용하는 데에 있어 발생하는 정보 조우(IE) 경험에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 먼저 선행연구 분석을 통해 과제 수행을 목적으로 가장 비중 있게 활용되고 있는 정보원이 전자학술정보임을 파악하고, 과제 수행 시 전자학술정보를 활용해 본 적이 있는 대학생과 대학원생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 설문에 참여한 응답자들은 Erdelez(2004)가 제시한 정보 조우의 기능적 모형에서 주목(noticing)과 검토(examining), 귀환(returning) 과정에 대한 경험을 비중 있게 인지하고 있는 것으로 나타났다. 반면 중단(stopping)의 경우, 상대적으로 긍정적인 답변의 비율이 낮았으며, 획득(capturing)에 대한 물음에서는 차이를 보였다.

• Journal of Creative Information Culture
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• v.6 no.3
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• pp.169-177
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• 2020

In this study, the satisfaction level of the class between 'Content utilization and task performance class' and 'real-time interactive class' was compared and analyzed among the types of online classes conducted in elementary schools. The researchers conducted a study to compare and analyze the satisfaction level of classes in 'Content utilization and task performance class' and 'Real-time interactive class', and the research group selected 98 elementary school students in Hwaseong. As a result of the analysis, the satisfaction level of classes for "real-time interactive classes" was high. The satisfaction level of students' characteristics was analyzed, students who were not good at performing their task and those who were not good at concentrating on their classes were more satisfied with 'content utilization and task performance classes.'

• Journal of Korean Elementary Science Education
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• v.42 no.4
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• pp.513-522
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• 2023

There is a lack of empirical research on the level of students' state anxiety according to their perceived task difficulty when confronting science questions. This study seeks to investigate whether perceived task difficulty moderates the process of arousing students' state anxiety in science learning. In pursuit of this objective, we engaged 410 fifth- and sixth-grade elementary school students (186 fifth graders; 194 females) in solving two science questions. We then verified the moderating effect of perceived task difficulty on the relationship between science anxiety and state anxiety arousal when confronting science questions using the PROCESS Macro Model 1. Results confirmed that science anxiety and perceived task difficulty significantly and positively predicted state anxiety. Notably, perceived task difficulty had a significant moderating effect on the process of arousing state anxiety, where lower perceived task difficulty led to a greater increase in state anxiety after confronting the science questions. We discuss the implications of the findings for science education and propose potential directions for future research.

• Communications of Mathematical Education
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• v.32 no.3
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• pp.363-383
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• 2018

The subject of 'Mathematical Task Inquiry' was introduced newly in the curriculum revised in 2015. The subject is dealt with after completing the subject of 'mathematics' to be dealt with in the tenth grade. Its main content is comprised of the understanding and learning of the purpose and procedure of inquiry task and of study ethics, and its educational goal is to enforce the prior mathematical knowledge and to obtain the ability to select interesting topics that combine mathematics with other subjects. However the textbook of the subject does not exist, and teachers should handle with the subject with responsibility for their own ways. Because of this reason, this study is to develop an instruction model on project(task) inquiry model and materials. Namely, according to the model, students is guided to select and decide the subject of the task, and develop the task for themselves, solve it with peers in cooperation, and announce the solution and their feelings. During those students' exploration and activities, the role of teachers is to guide students to complete their work. By the way, in order to develop more creative tasks that is appropriate to their academic and cognitive level, this study conducted the experimentation for the subject of 9 students (6 girls and 3 boys), who are scheduled to advance to the 11 grade of J high school located in G domestic. The experimentation was consisted of three class and after the third class, the semi-structured interview was conducted immediately for the students.

• Communications of Mathematical Education
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• v.33 no.2
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• pp.123-139
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• 2019

This study analyzed how problem-posing tasks included in Korean middle school mathematics textbooks were distributed in terms of content area, task type, and context of task to investigate that the mathematics textbooks are giving students ample opportunities for problem-posing activities. The analysis of 10 mathematics textbooks for first grade in middle school according to the revised mathematics curriculum in 2015 found that the problem-posing tasks contained in the textbooks are insufficient in quantity and not evenly distributed in terms of content areas. There were also more problem-posing tasks with relatively moderate constraints than those with strong or weak constraints in terms of mathematical constraints. In addition, there were more problem-posing tasks that were not requiring students to make a new context, and more often camouflage contexts were used. Based on this, implications for improving mathematics problem-posing tasks in mathematics textbook were suggested.

• The Mathematical Education
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• v.60 no.1
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• pp.61-76
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• 2021

The purpose of this study is to analyze the errors and difficulties which pre-service secondary teachers shows during the task modification in consideration of the cognitive demand and to provide significant implications to the pre-service teacher education program related to the modification of the mathematical tasks. In the pursuit of this purpose, tasks were selected from perpendicular bisector units and 24 pre-service teachers were asked to modify the tasks to higher and lower level tasks. After the modification activities, opportunities for reflection and modification were provided. The findings from analysis are as follows. Pre-service teachers had a difficulty to distinguish between PNC tasks and PWC tasks. Also, We identified the interference phenomena that pre-service teachers depended on the apparent elements of the task. Pre-service teachers showed a tendency to overlook the learning objectives and learning hierarchy during the task modification, and to focus on some types of task modification. However, pre-service teachers were able to have meaningful learning opportunities and extend the category of tools to technology including Geogebra through self-reflection and correction activities on task modification. The above results were summed up and we presented the implications to the task modification program in the pre-service secondary teacher education.

• 정보화사회
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• s.146
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• pp.35-40
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• 2000

지난 20일 본 협회가 주고나하는 제 10회 정보통신 포럼이 하얏트 호텔 로터스룸에서 열렸다. 이번 포럼에서는 한국전자통신연구원 정선종 원장이 연사로 나서 '정보통신 연구개발 방향과 우리의 과제'라는 주제로 발표가 있었다. 다음은 이번 발표자료를 요약한 것이다.