• Journal of Digital Contents Society
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• v.9 no.3
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• pp.449-460
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• 2008

The result of analysis is summarized as follows. First, the cyber home study motivation has a positive effect on the cyber home study attitude. Secondly, the cyber home study Content of Ease use has no positive effect on the cyber home study attitude. Thirdly, the cyber home study Content of Usefulness has negative effect on the cyber home study attitude. Fourth, the cyber home study Content of quality has a positive effect on the cyber home study attitude. Fifth, the cyber home study the attitude a positive effect on has result that a positive effect on learning effectiveness.

• Proceedings of the KHMA Conference
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• 2012.05a
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• pp.375-375
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• 2012

• Proceedings of KHEA Conference
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• 2004.04a
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• pp.205-205
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• 2004

• Proceedings of KHEA Conference
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• 2004.10a
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• pp.35-71
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• 2004

• Proceedings of the KHMA Conference
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• 2010.05a
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• pp.327-328
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• 2010

• Proceedings of KHEA Conference
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• 2003.04a
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• pp.204-204
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• 2003

• Proceedings of KHEA Conference
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• 2003.04a
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• pp.206-206
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• 2003

• Proceedings of the KHMA Conference
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• 2012.11a
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• pp.365-365
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• 2012

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2006.01a
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• pp.121-126
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• 2006

최근 사이버교육의 필요성이 대두됨에 따라서 초 중등에서는 사이버가정학습체제를 도입하게 되었다. 하지만 사이버가정학습은 학생의 자발성에 기초하여 학습이 이루어지기 때문에 성공적인 운영을 위해서는 학습자의 참여도를 높이는 것이 중요하다. 이에 본 연구에서는 학습자의 참여도와 관련된 변인이 무엇인지를 밝혀보고, 이를 통해 학습자의 참여도를 높이기 위한 방안을 제안해 보았다. 학습자의 참여도와 관련있는 변인은 다음과 같다. 첫째, 학습자 내적변인 중 인지적 성향, 정좌소양수준, 자기주도적학습력, 참여목적, 사이버가정학습에 대한 인식이었다. 둘께, 학습자 외적변인 중 사이버가정학습장, 사교육투자시간, 학급담임의 내용확인도, 이용의 편의성이었다 셋째, 사이버교수활동 중 상호작용성, 과제제시빈도, 학습상담유형, 보상이었다. 넷째, 학부모변인 중 참여인지, 도움도, 내용확인 정도가 참여도에 유의한 영향을 준다고 나타났다. 이상과 같은 결과에 비추어 다음과 같은 방안을 제안해 보았다. 콘텐츠 측면에서 살펴보면, 다양한 양질의 콘텐츠가 제공되어야 한다. 콘텐츠 내에서 학생간이 교류가 이루어질 수 있어야하며, 정보탐색이나 정보교류를 이용한 학습문제나 과제가 제시되어야 한다. 운영상의 측면에서 살펴보면, 온라인과 오프라인의 교류와 협력을 위한 장이 마련되어야 하며, 시스템 환경을 최적화해야한다. 과제물도 일괄 처리할 수 있는 시스템이 요구되며, 가정과 사이버가정학습의 연결을 위한 시스템이 필요하다. 장애처리전담반의 운영도 요구된다. 필요한 기능을 중심으로 한 가벼운 시스템으로 구축해야 하며, 상담시스템의 구축이 필요하다. 법적 제도적 측면에서 살펴보면, 가정, 학교, 지역도서관 등에 사이버가정학습을 할 수 있는 장소가 마련되어야 한다. 학습자의 참여도에 대한 적절한 보상이 필요하다. 사이버가정학습을 학교수업의 일부분으로 인식할 수 있도록 제도적 뒷받침이 요구되며, 학부모 튜터제 도입도 요구된다. 이상과 같은 대안들을 신중히 고려하여 차근차근 준비해 간다면 앞으로의 사이버가정학습은 무한한 발전을 계속해 나갈 수 있을 것이다.

• Journal of Korean Home Economics Education Association
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• v.16 no.3
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• pp.43-61
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• 2004

This study is purposed to examine the interests of students and usefulness of TechnologyㆍHome Economics, which is a requirement for both male and female high school students. The targeted subject of this study were 533 high school sophomores and seniors in Kyungsangnamdo region and in consideration of regional differences, three high schools were selected in urban Jinju and three other schools were selected in countryside of Hapchun. The collected data was processed by SAS program, a social, scientific and statistical processing program. and analyzed the date using the statistical methods of frequency, percentage and average along with t-test and one-way ANOVA. The results and conclusions of this study are summarized as follow: 1. The interests of students' Technology. Home Economics. the respondents gave 3.10 points of the perfect 5.0. The influential variables to the interests of high school students to TechnologyㆍHome Economics were sex, type of school, location of inhabitation. grades, favor to textbook, and self-esteem. 2. The practical usefulness of students' TechnologyㆍHome Economics, the respondents gave 3.17 points of the perfect 5.0. The influential variables to the usefulness of TechnologyㆍHome Economics were sex, type of school, location of inhabitation, age of father, occupation of mother, domestic financial status, grades, favor to textbook and self-esteem.