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http://dx.doi.org/10.9722/JGTE.2014.24.3.445

Who are Identified through the Teacher Observation-recommendation System in the Aspects of Intelligence, Career Pattern, and Self-regulated Learning Ability?  

Han, Ki-Soon (Incheon National University)
Yang, Tae-Youn (Incheon National University)
Park, In-Ho (Incheon National University)
Publication Information
Journal of Gifted/Talented Education / v.24, no.3, 2014 , pp. 445-462 More about this Journal
Abstract
The purpose of the present study is to compare paper and pencil test utilized to identify gifted students so far to the recently introduced teacher observation-recommendation system. More specifically, this study compared intelligence, career patterns, and self- regulated learning abilities of gifted students who were identified through those two different identification system to explore the possibility of the newly introduced teacher observation-recommendation system. The results show that there was no significant difference in the aspect of overall IQ score. However, students who were identified through the observation-recommendation system showed significantly higher scores at some subscores of intelligence test, such as vocabulary application, comprehension, and schematization. In the aspects of career patterns, about 72% of gifted students who were identified through the previous paper and pencil test belonged to the 'investigative' category of Holland. But more diverse career patterns such as enterprising, social, realistic, conventional including investigative categories were found in those students who were identified by the observation-recommendation system. There were also significant differences in the self-regulated learning abilities between two groups of students. Practical implications of the study were discussed in depth.
Keywords
Scientifically gifted; Teacher observation-recommendation system; Intelligence; Career patterns; Identification system of the gifted;
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