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http://dx.doi.org/10.9722/JGTE.2013.23.3.335

Comparison of Cognitive Development, and Logical Thinking Formation Levels between Elementary Gifted Students and General Students  

Lee, Chong-Sup (Maetan Middle School)
Yoo, Mi-Hyun (Ajou University)
Publication Information
Journal of Gifted/Talented Education / v.23, no.3, 2013 , pp. 335-354 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study was to investigate cognitive development and logical thinking formation levels of elementary gifted students and to compare with those of elementary regular students. For this purpose, 79 gifted elementary school students and 114 regular elementary school students in Kyunggi Province were participated, and GALT(Group Assessment of Logical Test) was administered to them. The results obtained in this study were as follows. First, the logical thinking scores of elementary gifted students were significantly higher than general students'(p<.05). Comparing the distribution of cognitive development level, elementary gifted students showed higher ratio in formal operation and lower ratio in concrete operation compared to the general students. It was interpreted that the cognitive development of gifted students preceded general students'. Second, analyzing according to the grade of elementary gifted students, logical thinking scores were significantly different between 5th graders and 6th graders(p<.05). Compared to 5th graders, logical thinking and formal operation ratio of 6th gifted graders showed significantly higher. The scores of four logical thinking areas except for conservational logic and correlational logic of 6th gifted graders showed significantly higher than 5th gifted graders'. Both 5th and 6th graders showed the highest formation ratio in combinational logic, and the lowest ratio in correlational logic. Third, logical thinking scores of gifted students according to gender did not show a significant difference(p>.05). The gifted boys reached formal operation more than gifted girls, but stayed more in the concrete operation. There was gender difference in correlational logic. The gifted girls showed significantly higher than gifted boys in correlational logic(p<.05).
Keywords
Elementary gifted students; General students; Cognitive development; Logical thinking formation level; Formal operation; Gender difference;
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