1 |
Turpen, C., & Finkelstein, N. D. (2009). Not all interactive engagement is the same: Variations in physics professors' implementation of Peer Instruction. Physical Review Special Topics Physics Education Research, 5(2), 020101(18).
|
2 |
Yager, S, Johnson, D., & Johnson, R. (1985). Oral discussion, group to individual transfer, and achievement in cooperative learning groups. Journal of Educational Psychology, 77(1), 60-66.
DOI
|
3 |
Lee, G., Kwon, J., Park, S. S., Kim, J. W., Kwon, H. G., & Park, H. K. (2003). Development of an instrument for measuring cognitive conflict in secondary-level science classes. Journal of Research in Science Teaching, 40(6), 585-603.
DOI
ScienceOn
|
4 |
Lenaerts, J., Wieme, W., & Zele, E. V. (2003). Peer instruction: A case study for an introductory magnetism course. European Journal of Physics, 24(1), 7-17.
DOI
|
5 |
Linn, M., & Sogner, N. (1991). Cognitive and conceptual change in adolescence. American Journal of Education, 99(4), 379-417.
DOI
|
6 |
Lorenzo, M., Crouch, C. H., & Mazur, E. (2006). Reducing the gender gap in the physics classroom. American Journal of Physics, 74(2), 118-122.
DOI
ScienceOn
|
7 |
Mazur, E. (1997). Peer instruction: A user's manual. Series in educational innovation. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
|
8 |
Nicol, D. J., & Boyle, J. T. (2003). Discussion in large classes: A comparison of two interaction methods in the wired classroom. Studies in higher education, 28(4), 457-473.
DOI
|
9 |
Pigott, H. E., Fantuzzo, J. W., & Clement, P. W. (1986). The effects of reciprocal peer tutoring and group contingencies on the academic performance of elementary school children. Journal of Applied Behavior Analysis, 19(1), 93-98.
DOI
|
10 |
Rittschof, K. A., & Griffin, B. W. (2001). Reciprocal peer tutoring: Re-examining the value of a cooperative learning. Educational Psychology, 21(3), 313-331.
DOI
|
11 |
Smith, M. K., Wood, W. B., Adams, W. K., Wieman, C., Knight, J. K., Guild, N., & Sul, T. T. (2009). Why Peer discussion improves student performance on in-class concept questions. SCIENCE, 323, 122-124.
DOI
ScienceOn
|
12 |
서상오, 진순희, 정성안, 권재술 (2002). 전기회로 학습에서 초등학생의 토론과 체험을 통한 인지갈등. 한국과학교육학회지, 22(4), 862-871.
|
13 |
김미향, 김중복 (2010). 원운동하는 물체의 속력 문제에서 관찰경험과 근운동체험에 따른 중학생들의 인지 갈등 정도. 새물리, 60(1), 23-34.
|
14 |
김영민, 박수경, 이승우 (2010). 과학영재학생과 일반학생의 첨단과학기술에 대한 인식 및 관련지식 조사 연구. 영재교육연구, 20(3), 901-919.
|
15 |
김지나, 권재술 (2005). 물리학습에서 불일치 상황에 직면한 학생들의 반응 유형-관찰 및 인식, 신념변화, 제안하는 실험의 유형, 신념변화에 따른 인지갈등 정도. 한국과학교육학회지, 25(2), 162-172.
|
16 |
이지애, 박수경, 김영민 (2011). 과학영재들의 사고양식과 자기조절학습능력 및 과학탐구 능력간의 관계 분석. 영재교육연구, 21(3), 773-796.
|
17 |
이형재, 하지선, 박상태 (2011). 평가 문항을 통한 중학교 과학영재 학생들의 빛 개념 지식 상태 분석. 영재교육연구, 21(4), 861-884.
|
18 |
차영, 서상오, 권재술 (2001). 작용과 반작용에 관한 학습에서 토론을 통한 인지갈등과 개념변화. 한국과학교육학회지, 21(2), 411-421.
|
19 |
Cortright, R. N., Collins, H. L., & DiCarlo S. E. (2005). Peer Instruction enhanced meaningful learning: Ability to solve novel problems. Advances in Physiology Education, 29(2), 107-111.
DOI
ScienceOn
|
20 |
Crouch, C. H., & Mazur, E. (2001). Peer instruction: Ten years of experience and results. American Journal of Physics, 69(9), 970-977.
DOI
ScienceOn
|
21 |
Deslauriers, L., Schelew, E., & Wieman, C. (2011). Improved learning in an large-enrollment physics class. SCIENCE, 332, 862-864.
DOI
ScienceOn
|
22 |
Fagen, A. P., Crouch, C. H., & Mazur, E. (2002). Peer instruction: Results from a range of classrooms. The Physics Teacher, 40(4), 206-209.
DOI
|
23 |
권재술, 이경호, 김연수 (2003). 인지갈등과 개념변화의 필요조건과 충분조건. 한국과학교육학회지, 23(5), 574-591.
|
24 |
Lasry, N., Mazur, E., & Watkins, J. (2008). Peer Instruction: From Harvard to the two-year college. American Journal of Physics, 76(11), 1066-1069.
DOI
ScienceOn
|
25 |
강훈식, 김민경, 노태희 (2007). 인지갈등과 비인지적 변인이 개념변화에 미치는 영향 및 변칙사례에 의해 유발된 상황 흥미의 근원. 한국과학교육학회지, 27(1), 18-27.
|
26 |
권미랑, 김지나, 김중복, 권재술 (2009). 불일치 현상 대면 전의 인지갈등이 중학생들의 물리 개념변화에 미치는 영향. 한국과학교육학회지, 29(8), 886-897.
|