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The Analysis of The Science Gifted's Characteristics Present in Linguistic Interactions in The Animal Development Inquiry Activity Program Based on Creative Problem Solving(CPS) Model  

Ahn, Ju-Hyun (Seoul National University)
Chun, Mi-Ran (Seoul National University)
Park, Ki-Seok (Seoul National University)
Jeon, Sang-Hak (Seoul National University)
Publication Information
Journal of Gifted/Talented Education / v.20, no.1, 2010 , pp. 107-130 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study is to investigate the characteristics that indicate scientifically gifted students by analyzing the verbal interactions in developmental biology inquiry-experimental classes. The subjects were 20 first-grade middle school students who were participating in SNU Science Gifted Education Center. In these experimental classes which were developed based on the CPS Model, we conducted a total of four experimental sessions of small group discussions, and the students' verbal interactions were both taped and video recorded, and observed. From the transcriptions, the patterns of question-answer and the characteristics of scientifically gifted students were analyzed. In the case of question-answer patterns, thinking questions appeared 3~6 times more frequently than the standard information questions. Especially, the case of experimental class I showed 40% more thinking questions as well as standard information questions that the other 3 classes. Through the results of analysing verbal interactions, we were able to find more detailed aspects to creativity that were not identifiable in paper-pencil examinations, as well as affective characteristics such as task commitment and leadership. We believe our findings upon inquiry will be of substantial significance in substituting for the paper-pencil examination in distinguishing and selecting scientifically gifted students.
Keywords
The science-gifted; linguistic interaction; Cognitive characteristics; Emotional characteristics;
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