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Exploration on the Elements of Teacher's Professionalism in Gifted Education  

Park, Kyung-Hee (Kyungnam University)
Seo, Hae-Ae (Gyeognsang National University)
Publication Information
Journal of Gifted/Talented Education / v.17, no.1, 2007 , pp. 77-98 More about this Journal
Abstract
It has been said that the level of teacher professionalism determines the quality of education. The same notion allies for gifted education. Therefore, exploration of teacher professionalism in gifted education may provide fundamental bases for raising the quality of gifted education. In this study, first, literature review was conducted to extract elements of teacher professionalism in gifted education and a survey instrument was developed to find out categories of those elements and differences of teacher perception to professionalism at school levels and subject areas of gifted education. Research subjects included 212 teachers who participated in 2005 KEDI teacher training program of gifted education, 60 hour-clock introductory program and 232 teachers who participated in 2005 KEDI teacher training program of gifted education, 120 hour-clock enrichment program. It was found that elements of teacher professionalism in gifted education were categorized into knowledge-based, abilitybased and context-based. It was also found that secondary school teachers' perception to knowledge-based professionalism was significantly higher than those at elementary and science teachers' perception to ability-based and context-based professionalism was significantly higher than mathematics teachers. The research findings may provide insights for better teacher training program in gifted education as well as gifted education policies.
Keywords
Gifted education teacher professionalism; Elements of teacher professionalism; Factor analysis; Multi-variate analysis of variance;
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