1 |
과학영재학교(2003). 과학영재학교운영계획서. 부산: 과학기술부.부산광역시 교육청.소광섭, 김명환, 조석희, 이재호(2003). 과학영재학교 교수요목 안내서. 과학영재학교
|
2 |
이해명(2003). 교육과정 개정 사례를 통해서 본 교육과정 개발체제의 문제점 및 개선 방향. 교육학연구, 41(2), 197-224
|
3 |
VanTassel- Baska, J. (1997). What matters in curriculum for gifted learners: Reflection on theory, research, and practice. In N. Colangelo, & G. ADavis(Eds.), Handbook of gifted education(pp.126-135). Needham Heights, MA:A11yn & Bacon
|
4 |
Fogarty, R. (1997). Problem-based learning and other curriculum models for themultiple intelligences. Arlington Heights, IL: IRI/SkyLight Training andPublishing
|
5 |
Torp, L., & Sage, S.(2002). Problems as possibilities: Problem-based learning forK-16 education (2nd ed.). Alexandria, VA: Association forSupervision and Curriculum Development
|
6 |
이상천(2002). 과학영재고등학교 설립 및 학사운영에 관한 연구. 한국과학재단 정책 2001-08
|
7 |
서보억(1997). 한국, 미국, 러시아의 수학영재교육과정 비교 연구. 석사학위논문. 한국교원대학교
|
8 |
Maker, C. J.(1982). Curriculum development for the gifted. London: AspenSystems Corporation
|
9 |
Kaplan, S. N. (1986). The grid: A model to construct differentiated curriculum forthe gifted. In J. S. Renzulli(Eds.), Systems and models for developingprograms or the gifted and talented(pp.180-193). Mansfield Center, CT:Creative Learning Press
|
10 |
한기순, 배미란, 박인호(2003). 한국과학영재들은 어떻게 사고하는가. 한국과학교육학회지, 23(2), 21-34
|
11 |
Gallagher, J. J.,& Courtright, R. D.(1986). The educational definition of giftednessand its policy implications. In R. J. Sternberg, & J. E. Davidson(Eds.),Conceptions of giftedness. Cambridge, England: Cambridge University Press
|
12 |
Sternberg, R. J.(1994). Thinking Styles: Theory and assessment at interfacebetween intelligence and personality, In R. J. Sternberg, & P.Ruzgis(Eds.), Personality and intelligence(pp.169-187). NY: CambridgeUniversity Press
|
13 |
최호성(2003). 영재교육에서의 학습 평가와 학교 평가. 과학영재학교 Academic Advisor Work-shop 보고서, 한국영재학회.과학영재학교
|
14 |
Davis, G. A., & Rimm, S. B.(1989). Education of the gifted and talentedEnglewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, Inc
|
15 |
윤소정, 윤경미, 유순화(2003). 영재학생과 일반학생의 사고양식 차이 및 교사 특성별 사고양식. 영재교육연구, 13(3), 19-44
|
16 |
이길성(2001). 일반계 고등학교에서의 영재교육을 위한 교육과정 개발 방안. 석사학위 논문. 한국교원대학교
|