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http://dx.doi.org/10.15523/JKSESE.2022.15.3.345

The Effect of PBL-applied Environmental Writing Class on Climate Literacy and Environmental Sensitivity of Elementary School Students  

Soon-Shik, Kim (Busan National University of Education)
Yong-Seob, Lee (Busan National University of Education)
Publication Information
Journal of the Korean Society of Earth Science Education / v.15, no.3, 2022 , pp. 345-353 More about this Journal
Abstract
This study was conducted to investigate the effect of PBL applied environmental writing class on the climate literacy and environmental sensitivity of 43 5th grade students. To carry out this study, an environmental writing class that applied PBL in the 8th class was developed and applied to examine the effect. The conclusions of this study are as follows. First, the environmental writing class applying PBL had a statistically significant effect on improving the climate literacy of elementary school students. Statistically significant results were found in the cognitive and definitional domains, excluding the sub-domain of climate literacy. Second, the environmental writing class applying PBL has a significant effect on improving the environmental sensitivity of elementary school students. Statistically significant effects were found in all sub-domains of environmental sensitivity, sensitivity, aesthetic sense and emotional stability, and sympathy and compassion. The reason why the environmental writing class applying PBL was able to improve the climate literacy and environmental sensitivity of elementary school students is that students actively participate in the class to solve environmental problems and realize that environmental problems are deeply related to our real lives.
Keywords
PBL; environmental writing class; elementary school students; climate literacy; environmental sensitivity;
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