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http://dx.doi.org/10.15523/JKSESE.2018.11.2.90

The Effect of Backward Design Reflecting Process-Focused Assessment on Science Learning Achievement and Science Learning Motivation of Elementary School Students  

Son, Junho (Chonnam National University)
Publication Information
Journal of the Korean Society of Earth Science Education / v.11, no.2, 2018 , pp. 90-106 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study is to examine the effect of the backward design reflecting the process-focused assessment on science learning achievement and science learning motivation in elementary science class. The process-focused assessment to support the growth and development of learners and the backward design that seeks a learner's complete understanding can be of great help to science learning. The results of study are as follows. First, we conducted the backward design reflecting the process-focused assessment centering on 'Earth and Moon's movement' unit, and reflecting various process-focused assessment to help achieve achievement standards. Second, as a result of science learning achievement test and science learning motivation test, there were statistically significant differences in the experimental group. It is expected that the process-focused assessment reflecting the characteristics of science subject will be utilized in the school field in conjunction with the backward design.
Keywords
process-focused assessment; backward design; elementary science; science learning motivation; Earth and Moon movement;
Citations & Related Records
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