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http://dx.doi.org/10.15523/JKSESE.2018.11.2.116

The Comparative Study of Questioning Type on the Grade 3 and 4 Science Textbook in Elementary School between the 2009 Curriculum and the Revised 2015 Curriculum  

Kim, Ju-A (Busan National University of Education)
Kim, Yong-Gwon (Busan National University of Education)
Publication Information
Journal of the Korean Society of Earth Science Education / v.11, no.2, 2018 , pp. 116-124 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study is to provide basic data that can be appropriately used for teaching and learning activities by comparing questions presented in the 2009 curriculum elementary science textbooks and questions presented in the elementary science textbooks of the 2015 revised curriculum, I would like to suggest some implications that may help. Therefore, questioning types of elementary science textbooks in 2009 curriculum and 2015 revised curriculum were compared and analyzed. First, in the present curriculum, it is necessary to increase the percentage of applied question as it aims to cultivate creative and convergent talent. Second, the increase in the percentage of open-ended questions that provide an opportunity for learners to think freely is a desirable change. Finally, it is necessary to increase importance of the question that can be applied to content learned and can be thought of as diffusive and evaluative.
Keywords
elementary science textbooks; 2009 curriculum; 2015 revised curriculum; applied questions; open-ended questions; importance of the question;
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