Features in Pre-Service Teachers' Reflective Discussion on their Practical Work-Based Teaching
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Shim, Hyeon-Pyo
(Seoul National University)
Ryu, Kum-Bok (Seoul National University) Lee, Eun-Jeong (Seoul National University) Jeon, Sang-Hak (Seoul National University) Hwang, Seyoung (Seoul National University) |
1 | 박철용, 민희정, 백성혜 (2008). 교육실습을 통한 예비과학교사의 교수내용지식 분석. 한국과학교육학회지,28(6), 641-648. |
2 | 김경순, 윤지현, 박지애, 노태희 (2011). 중등 과학 예비교사들의 수업시연 계획 및 실행에서 나타난 교과교육학지식의 요소. 한국과학교육학회지, 31(1), 99-114. |
3 | 김현정, 홍훈기, 전화영 (2010). 수업 평가와 반성 저널쓰기를 통한 예비 과학교사들의 수업 수행 능력 개선에 대한 연구. 한국과학교육학회지, 30(6), 836-849. |
4 | 노태희, 윤지현, 김지영, 임희준 (2010). 초등 예비 교사들이 과학 수업 시연 계획 및 실행에서 고려하는 교과교육학지식 요소. 초등과학교육, 29(3), 350-363. |
5 | 박미화, 이진석, 이경호, 송진웅 (2007). 과학 수업에 대한 반성적 사고의 개념적 정의와 유형: 예비 과학교사를 중심으로. 한국과학교육학회지, 27(1), 70-83. |
6 | 박성혜 (2003). The Development of PCK (Pedagogical Content Knowledge) Instrument in Science Teaching for Elementry School Teachers, 한국교원교육연구, 20(1), 105-134. |
7 | 손만수 (2009). 교원양성 기관에서 개설된 생물실험수업의 유형 분류와 중등 예비 과학 교사들의 만족도 및 과학에 대한 태도 조사. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. |
8 | 양일호, 정진우, 허명, 김영신, 김진수, 김민경, 최현동, 오창호 (2005). 과학 실험 수업 분석 도구 개발. 초등과학교육, 24(5), 504-517. |
9 | 양일호, 정진우, 김영신, 김민경, 조현준 (2006). 중등학교 과학 실험 수업에 대한 실험 목적 상호 작용 탐구 과정의 분석. 한국지구과학회지, 27(5), 509-520. |
10 | 양일호, 조현준 (2005). 학교 과학수업에서의 실험의 목적에 대한 고찰. 초등과학교육, 24(3), 268-280. |
11 | 오필석, 이선경, 이경호, 김찬종, 김희백 (2008). 예비과학 교사들의 고등학교 과학반 지도 경험에 관한 내러티브 탐구: 예비 교사들이 형성하는 지식의 종류와 특징. 한국과학교육학회지, 28(6), 546-564. |
12 | 윤지현, 임희준, 박지애, 노태희 (2012). 멘토링을 통한 초등 예비교사의 과학 PCK의 특징 및 멘토링에 대한 인식 고찰. 초등과학교육, 31(1), 99-108. |
13 | 윤혜경 (2012). 생산적 반성의 관점에서 분석한 초등예비교사의 과학 수업 반성의 특징. 한국과학교육학회지, 32(4), 703-716. |
14 | 이근준, 정진우 (2004). 중등학교 과학실험수업의 탐구수준을 평가하기 위한 도구 개발 및 적용. 한국지구과학회지, 25(7), 507-518. |
15 | 이송연, 민희정, 원정애, 백성혜 (2011). 멘토링을 통한 예비화학교사들의 Pedagogical Content Knowledge 변화. 한국과학교육학회지, 31(4), 621-640. |
16 | 정애란, 맹승호, 이선경, 김찬종 (2007). 교육실습에 참여한 예비 과학교사의 과학수업 실행에 대한 관심 영역과 반성적 사고. 한국과학교육학회지, 27(9), 893-906. |
17 | 이윤정 (2011). 실험 저널쓰기에서 나타난 예비과학교사들의 과학실험에 대한 반성적 사고 분석. 한국과학교육학회지, 31(2), 196-209. |
18 | 이은주, 강순희 (2012). 탐구 기능의 직접적 수업을 위한 탐구 기능 하위 요소 추출. 한국과학교육학회지, 32(2),236-264. |
19 | 이정아 (2010). 초등 예비 교사의 반성적 글쓰기에서 나타나는 반성의 유형과 특징. 초등과학교육, 29(3),378-388. |
20 | 정진우, 이근준, 김진국 (2006). 중학교 과학 실험 수업에서 초임 과학 교사들의 탐구 지도 수준 분석. 한국지구과학회지, 27(4), 364-373. |
21 | 조희형, 고영자 (2008) 과학교사 교수내용지식(PCK)의 재구성과 적용 방법. 한국과학교육학회지, 28(6), 618-632. |
22 | Abell, S. K. (2007). Research on science teacher knowledge. In S. K. Abell & N. G. Lederman, (Eds.), Handbook of research on science education, (pp. 1105-1149). |
23 | Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. |
24 | Abrahams, I. (2009). Does Practical Work Really Motivate? A study of the affective value of practical work in secondary school science. Science Education, 31(17), 2335-2353. DOI ScienceOn |
25 | Bennett, J., & Kennedy, D. (2001). Practical work at the upper high school level: the evaluation of a new model of assessment. International Journal of Science Education, 23(1), 97-110. DOI ScienceOn |
26 | Magnusson, S., Krajcik, J. S., & Borko, H. (1999). Nature, sources and development of pedagogical content knowledge for science teaching. In J. Gess-Newsome & N. G. Lederman (Eds), Examining Pedagogical Content Knowledge, (pp. 95-132). Dordrecht, the Netherlands: Kluwer. |
27 | Davis, E. A. (2006). Characterizing productive reflection among pre-service elementary teachers: Seeing what matters. Teaching and Teacher Education, 22(3), 281-301. DOI ScienceOn |
28 | Shulman, L. S., & Sykes, G. (1986). A national board for teaching? In search of a bold standard. Paper prepared for the Task Force on Teaching as a Profession, Carnegie Forum on Education and the Economy. New york: Carnegie Corporation. |
29 | Lunetta, V. N., & Hofstein, A. (1991). Simulation and laboratory practical activity. In B. E. Woolnough (Ed.), Practical Science: The role and reality of practical work in school science. (pp. 125-137). Open University Press. |
30 | Park, S., & Oliver, J. S. (2008). Revisiting the conceptualization of pedagogical content knowledge (PCK): PCK as a conceptual tool to understand teachers as professionals. Research in Science Education, 38(3), 261-284. DOI ScienceOn |
31 | Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: Foundation of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-21. DOI |
32 | Tamir, P. (1988). Subject matter and related pedagogical knowledge in teacher education. Teaching and Teacher Education, 4(2), 99-110. DOI ScienceOn |
33 | van Manen, M. (1977). Linking ways of knowing with ways of being practical. Curriculum Inquiry, 6(3), 205-228. DOI ScienceOn |
34 | Ward, J. R., Suzanne S., & McCotter, S. S. (2004). Reflection as a visible outcome for pre-service teachers. Teaching and Teacher Education, 20(3) 243-257. DOI ScienceOn |
35 | Wellington, J. J. (1998). Practical work in school science: Time for re-appraisal. In Wellington, J. J. (Ed.), Practical work in School science: which way now? (pp. 3-15). London: Routledge |
36 | Roth, W. M., & Tobin, K. (2001). The implications of coteaching/cogenerative dialogue for teacher evaluation: Learning from multiple perspectives of everyday practice. Journal of Personnel Evaluation in Education, 15(1), 7-29. DOI ScienceOn |
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