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http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2013.33.5.881

An Investigation of Students' Science Writing Processes Using Think-aloud Method  

You, Jiyeon (Seoul National University)
Kang, Sukjin (Jeonju National University of Education)
Kim, Jiyeong (Seoul National University)
Noh, Taehee (Seoul National University)
Publication Information
Journal of The Korean Association For Science Education / v.33, no.5, 2013 , pp. 881-892 More about this Journal
Abstract
It has been recently emphasized that comprehensive understanding of students' cognitive activities in the process of writing as well as final product is needed in order to develop an effective strategy for science writing. In this study, we investigated the characteristics of writing process in the situation that students wrote a composition in solving the application problem on a science topic. Seven eighth graders selected in the consideration of their science achievement and communication skills were asked to write a composition using think-aloud method. They were also interviewed after their writing work. The analyses of the results indicated that students' writing processes consisted of six distinctive components: generating, organizing, setting, translating, evaluating, and revising. It was also found that the patterns of process components for each student were different in terms of the frequency and the sequence. The patterns of process components were categorized into four types: systematic, tacit planning, trial and error, and random strategies. Educational implications were also discussed.
Keywords
science writing processes; think-aloud method;
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