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http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2012.32.5.879

Effect of Inquiry-based Biology Program on Pre-service Science Teachers' Perceptions on the Nature of Science and Affective Domain of Science  

Choi, Jin (Pusan National University)
Seo, Hae-Ae (Pusan National University)
Publication Information
Journal of The Korean Association For Science Education / v.32, no.5, 2012 , pp. 879-889 More about this Journal
Abstract
This study aims to investigate the effect of inquiry-based biology program of pre-service science teachers' perceptions on the nature of science and their affective domain of science. For the study, sixty-seven pre-service science teachers were sampled from students who enrolled in the 'Biology Laboratory', Spring semester, 2011. The experimental group taught by inquiry-based experiment and control group by observation-based experiment were composed. At the beginning and end of semester, pre- and post-tests on the nature of science and affective domain of science were administered. The average scores of experimental group were higher than those of control group in the post-test of the nature of science, but there were no significant differences between both groups (p>.05). For the post-test results of both groups' affective domain of science, the experimental group showed significantly higher scores than the control group in self-efficacy in science, importance of science, and importance of science for careers (p<.01). The inquiry-based biology program did not influence pre-service science teachers' perception on the nature of science, while it was effective for positive changes on pre-service science teachers' affective domain of science.
Keywords
affective domain of science; the nature of science; inquiry-based biology program;
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