An Analysis of the Type of Rebuttal in Argumentation among Science-Gifted Student
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Han, Hye-Jin
(Seoul National University)
Lee, Tae-Hoon (Seoul National University) Ko, Hyun-Ji (Seoul National University) Lee, Sun-Kyung (Seoul National University) Kim, Eun-Sook (Seoul National University) Choe, Seung-Urn (Seoul National University) Kim, Chan-Jong (Seoul National University) |
1 | Jimenez-Aleixandre, M. P. (2008). Designing Argumentation Learning Environments. In Erduran, S., & Jimenez-Aleizandre, M. P. (Eds.) Argumentation in Science Education: Perspectives from classroom-based research (pp. 35-53). |
2 | Kelly, G. J., Regev, J. & Prothero, W. (2008). Aanlysis of lines of reasoning in written argumentation. In Erduran, S., & Jimenez-Aleizandre, M. P. (Eds.) Argumentation in Science Education: Perspectives from classroom-based research (pp. 71-88). |
3 | Kolsto, D. S., & Ratcliffe, M. (2008). Social aspects of argumentation. In Erduran, S., & Jimenez-Aleizandre, M. P. (Eds.) Argumentation in Science Education: Perspectives from classroom-based research (pp. 47-69). |
4 | Sandoval, W. A., & Millwood, K. A. (2008). What can argumentation tell us about epistemology?. In Erduran, S., & Jimenez-Aleizandre, M. P. (Eds.) Argumentation in Science Education: Perspectives from classroom-based research (pp. 71-88). |
5 | Toulmin, S. E. (2006). 논변의 사용(고현범, 임건태 역). 서울: 고려대학교출판부. (원전은 2003년에 출판). |
6 | Verheij, B. (2005). Evaluating arguments based on Toulmin's scheme. Argumentation, 19, 347-371. DOI |
7 | 강순민 (2004). 과학적 맥락의 논의 과제 해결 과정에서 나타나는 논의과정 요소의 특성. 한국교원대학교 박사학위 논문. |
8 | 곽경화, 남정희 (2009). 과학적 논의과정 활동을 통한 학생들의 논의과정 변화 및 논의상황에 따른 논의과정 특성. 한국과학교육학회지, 29(4), 400-413. |
9 | 신호심, 김현주 (2011). 문제해결형 탐구실험에서 나타난 영재학생들의 논의 양상 및 논의활동에 대한 인식. 한국과학교육학회지, 31(4), 574. |
10 | 박정은, 유은정, 이선경, 김찬종 (2009). 논증 구조 교육을 통한 고등학교 학생들의 글쓰기 분석: 과학 글쓰기 장르에 따른 글쓰기 과제를 중심으로. 한국과학교육학회지, 29(8), 824-847. |
11 | 이고은, 최승언, 김찬종 (2010). 인터넷 메신저를 활용한 과학 수업에서 나타나는 학생들의 논변활동의 특성: 과학 영재 학생들의 사사과정의 사례. 한국지구과학회지, 31(6), 625-636 |
12 | 이봉우, 임명선 (2010). 탐구 토론에서 예비교사들의 논증 분석. 한국과학교육학회지, 30(6), 744-747. |
13 | 이선경 (2006). 소집단 토론에서 발생하는 학생들의 상호작용적 논증 유형 및 특징. 대한화학회지, 50(1), 79-88. |
14 | 이지영, 김희백 (2011). 갈등 상황에서 구성된 중학생들의 소집단 논변활동 유형. 한국생물교육학회지, 39(2), 235-247. |
15 | 조현준, 양일호, 이효녕, 송윤미 (2008). 초등과학 영재의 논증활동에서 사용된 증거의 수준 분석. 한국과학교육학회지, 28(5), 495-505. |
16 | Chin, C. & Osborne, J. (2010). Student's questions and discursive interaction: their impact on argumentation during collaborative group discussions in science. Journal of Research in Science Teaching, 47(7), 883-908. DOI ScienceOn |
17 | Khun, D. (1993). Science argument: Implication for teaching and learning scientific thinking. Science Education, 77(3), 319-337. DOI ScienceOn |
18 | Driver, R., Newton, P., & Osborne, J. (2000). Establishing the norms of scientific argumentation in classroom. Science Education, 84(3), 287-312. DOI |
19 | Erduran, S. (2008). Methodological foundations in the study of argumentation in science classrooms. In Erduran, S., & Jimenez-Aleizandre, M. P. (Eds.) Argumentation in Science Education: Perspectives from classroom-based research (pp. 47-69). |
20 | Erduran, S., & Jimenez-Aleizandre, M. P. (2008). Argumentation in science education: An overview. In Erduran, S., & Jimenez-Aleizandre, M. P. (Eds.) Argumentation in Science Education: Perspectives from classroom-based research (pp. 3-27). |
21 | Garcia-Mila, M., & Anderson, C. (2008). Cognitive foundations of learning argumentation. In Erduran, S., & Jimenez-Aleizandre, M. P. (Eds.) Argumentation in Science Education: Perspectives from classroom-based research. (pp. 29-45). |
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