Browse > Article
http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2011.31.6.970

Analyses of Secondary Science Teachers' Needs for Mentoring Programs Improving Their Professionalism in Science-Gifted Education  

Noh, Tae-Hee (Seoul National University)
Lee, Joo-Seok (Seoul National University)
Kang, Hun-Sik (Chuncheon National University of Education)
Publication Information
Journal of The Korean Association For Science Education / v.31, no.6, 2011 , pp. 970-985 More about this Journal
Abstract
In this study, we analyzed secondary science teachers' needs for mentoring programs improving their professionalism in science-gifted education. A survey was administered to 111 teachers who had experience in teaching science-gifted secondary students in Seoul. Analyses of the results indicated that most teachers needed the mentors' support in science content knowledge, knowledge of beliefs about science-gifted education, knowledge of science-gifted students, knowledge of instructional strategies for science-gifted education, knowledge of curriculum for science-gifted education, knowledge of assessment in science-gifted education, and knowledge of external factors influencing in implementing science-gifted education. Most teachers, especially having the perceptions of lower levels of professionalism, relatively needed more mentors' support in the knowledge of the instructional strategies for science-gifted education and the knowledge of assessment in science-gifted education. Most teachers wanted the mentors' supports for all subcategories of professionalism at the planning stage of the classes, and some did the support for some subcategories at the performance stage and the reflection-evaluation stage of the classes. They also relatively wanted more mentors' support for all subcategories of professionalism through lectures and/or group discussions, some did the support through face-to-face interviews and/or real-time or non real-time online interviews. They variously responded in the suitable ratio of mentors and mentees, and perceived positively the qualities required to mentor as well as the necessary factors for the effective use of mentoring.
Keywords
science-gifted education; mentoring; needs analysis; secondary science teacher;
Citations & Related Records
Times Cited By KSCI : 12  (Citation Analysis)
연도 인용수 순위
1 Lofstrom, E., & Eisenschmidt, E. (2009). Novice teachers'perspectives on mentoring: The case of the Estonian induction year. Teaching and Teacher Education, 25(5), 681- 689.   DOI   ScienceOn
2 Loughran, J., Mulhall, P., & Berry, A. (2004). In search of pedagogical content knowledge in science: Developing ways of articulating and documenting professional practice. Journal of Research in Science Teaching, 41(4), 370-391.   DOI   ScienceOn
3 Strong, M., & Baron, W. (2004). An analysis of mentoring conversations with beginning teachers: Suggestions and responses. Teaching and Teacher Education, 20(1), 47-57.   DOI   ScienceOn
4 윤미라, 강충열 (2009). 초등학교 영재교육 담당교사의 교사 전문성에 대한 인식과 실행 수준 분석. 초등교육학연구, 16(2), 103-123.
5 윤지현 (2011). 멘토링을 통한 수업 시연 준비 과정에서 나타나는 중등 과학 예비교사들의 교수학적 내용 지식(PCK) 요소 분석. 서울대학교 대학원 박사학위 논문.
6 이봉우, 손정우, 최원호, 이인호, 전영석, 최정훈 (2008). 과학영재교육에서 교사들이 겪는 어려움. 초등과학교육, 27(3), 252-260.
7 정금순, 강훈식 (2011). 초등 과학영재수업에서 코티칭의 활용에 대한 사례 연구. 한국과학교육학회지, 31(2), 239-255.
8 정기영, 전미란, 최승언 (2008). 과학영재 담당교사의 과학영재교육에 대한 인식 및 현황 조사연구. 영재와 영재교육, 7(2), 161-177.
9 정정인, 류인숙 (2010). 초등교사의 실천적 지식 변화에 대한 사례 연구: 과학영재수업을 중심으로. 영재교육연구, 20(1), 317-346.
10 조혜진 (2009). 보육시설에서 초임교사를 멘토링하는 경력교사의 어려움과 효과적인 멘토링을 위한 중요 요소. 유아교육연구, 29(5), 21-43.
11 조희형, 고영자 (2008). 과학교사 교수내용지식 (PCK)의 재구성과 적용 방법. 한국과학교육학회지, 28(6), 618-632.
12 홍은경, 백영숙, 김성숙 (2006). 유치원 교사의 멘토링에 대한 인식 및 요구. 유아교육학논집, 10(4), 5-24.
13 Appleton, K. (2008). Developing science pedagogical content knowledge through mentoring elementary teachers. Journal of Science Teacher Education, 19(6), 523-545.   DOI   ScienceOn
14 Bradbury, L. U. (2010). Educative mentoring: Promoting reform-based science teaching through mentoring relationships. Science Education, 94(6), 1049-1071.   DOI   ScienceOn
15 Hudson, P. (2004). Specific mentoring: A theory and model for developing primary science teaching practice. European Journal of Teacher Education, 27(2), 139-146.   DOI   ScienceOn
16 고문숙, 이순덕, 최정희, 남정희 (2009). 초임 과학교사의 반성적 실천을 위한 협력적 멘토링의 효과. 한국과학교육학회지, 29(5), 564-579.
17 Hudson, P. (2005). Identifying mentoring practices for developing effective primary science teaching. International Journal of Science Education, 27(14), 1723-1739.   DOI   ScienceOn
18 Koch, J., & Appleton, K. (2007). The effect of a mentoring model for elementary science professional development. Journal of Science Teacher Education, 18(2), 209-231.   DOI   ScienceOn
19 Landrum, M. S. (2001). Professional development. In M. S. Landrum, C. M. Callahan, & B. D. Shaklee (Eds.), Aiming for excellence: Annotations to the NAGC pre-Kgrade 12 gifted program standards. New York: Prufrock Press Inc.
20 곽영순 (2010). 멘토링 전후의 초임 과학교사의 수업 특징 변화. 한국지구과학회지, 31(4), 403-417.
21 곽영순 (2011). 초임 과학교사 지원을 위한 멘토링의 효율성 연구. 한국과학교육학회지, 31(1), 1-13.
22 권재술, 김범기, 우종옥, 정완호, 최병순, 정진우 (2005). 과학교육론. 서울: 교육과학사.
23 교육인적자원부 (2007). 제 2차 영재교육진흥종합계획('08-'12). 서울: 교육인적자원부.
24 김경진, 권병두, 김찬종, 최승언 (2005). 과학영재 학교 과학교사들의 영재교육에 대한 신념과 교수활동 유형. 한국과학교육학회지, 25(4), 514-525.
25 김득호, 강경희, 박현주 (2009). 과학영재교육원 운영에 대한 서울시과학영재교육원 교사들의 고려사항. 한국과학교육학회지, 29(1), 90-105.
26 김선경, 백성혜 (2011). 중학교 과학영재 담당교사의 수업전략 특징 분석. 한국과학교육학회지, 31(2), 295-313.
27 김종미 (2009). 멘토링에 대한 초등 초임교사의인식. 초등교육연구, 22(4), 301-326.
28 남정희, 김현옥, 고문숙, 고미례 (2010). 멘토링을 통한 초임중등과학교사의 탐구지향적 교수실행 변화. 한국과학교육학회지, 30(5), 544-556.
29 박경희, 서혜애 (2005). 과학영재학교 교육프로그램에 대한 학생 및 교사의 인식 분석. 교육과정연구, 23(3), 159-185.
30 박선자, 최경희, 이현주 (2009). 교육청 영재 교육원 과학 담당 교사들의 영재성에 대한 인식. 학습자중심교과교육연구, 9(2), 119-137.
31 박수경 (2005). 과학영재학교 교수활동에 관한 학생인식 및 과학수업에서 상호작용 유형. 한국지구과학학회, 26(1), 30-40.
32 배미정, 김희백 (2010). 중등 과학영재 지도교사의 수업 전문성에 관한 사례연구. 한국과학교육학회지, 30(4), 412-428.
33 서혜애, 박경희, 박지은 (2007). 과학영재교육 교사 교수방법 전문지식의 수준 분석. 교과교육학연구, 11(1), 1-14.
34 서혜애, 이윤호 (2003). 영재교육기관의 교수.학습실태 분석. 중등교육연구, 51(2), 69-86.
35 심규철, 김현섭 (2006). 지역 영재교육원 과학영재교육 담당 교사의 영재교육에 대한 인식 조사. 한국생물교육학회지, 34(4), 479-484.