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http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2009.29.4.388

The Effect of Mind Mapping Applied in Science Classes on Middle School Students' Creativity  

Jung, Jin-Hee (Ewha Womans University)
Chung, Young-Lan (Ewha Womans University)
Publication Information
Journal of The Korean Association For Science Education / v.29, no.4, 2009 , pp. 388-399 More about this Journal
Abstract
This study was designed to investigate whether applying mind mapping in a biology class had an effect on students' creativity. Participants of this study were 165 1st grade middle school students. The pretest-post test control group design was employed. A control group was instructed with a traditional method and an exerimental group was instructed using the mind-map applied method. The units "Digestion and Circulation" and "Respiration and Excretion" were selected for this study, and each group was treated for 24 class hours. To measure student creativity, the TTCT test was used. For assessing students' level of logical thinking, the compact version of GALT was used. Test results were analyzed by ANCOVA and correlation analysis by SPSS 12.0. The creativity of students in experimental group was significantly improved than the control group (p< .01). Fluency, flexibility, and originality of students in experimental group were improved (p< .01). Students did not show any differences on creativity according to their academic achievement level or gender (p> .05) in the experimental group. Students did not show any differences on creativity according to their logical thinking level (p> .05), either. However, the students of logical thinking level in the experimental group improved their flexibility (p< .05). There was no correlation between students' creativity and their achievement (p> .05), but the creativity shows a lower correlation to performance evaluation (p< .05).
Keywords
mind mapping; creativity; logical thinking level; biology education;
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