The Analyses of Students' Responses Toward Discrepant Events using Science Laboratory Reports |
Noh, Tae-Hee
(Seoul National University)
Kim, Min-Young (Seoul National University) Choi, Sook-Yeong (Seoul National University) Kang, Suk-Jin (Jeonju National University of Education) |
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7 | 최혁준, 홍윤희, 이재남, 권미랑, 서상오, 김지나, 김 준태, 권재술 (2005). 과학 학습에서 학습자 성격유형과 불일치 상황 제시 방법에 따른 인지갈등 정도. 한국과학교육학회지, 25(4), 441-449 |
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16 | 이경호, 권재술 (1999). 관성개념에 대하여 자기의 생각과 불일치하는 상황의 유형에 따른 학생의 반응. 한국과학교육학회지, 19(4), 516-527 |
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20 | Sinatra, G. M., & Pintrich, P. R. (2003). Intentional conceptual change. Mahwah: Erlbaum |
21 | Kang, S., Scharmann, L. C., Noh, T., & Koh, H. (2005). The influence of students' cognitive and motivational variables on cognitive conflict and conceptual change. International Journal of Science Education, 27(9), 1037-1058 DOI ScienceOn |
22 | 이채은, 이경호, 김지나, 권재술 (2001). 인지갈등 상황 제시유형에 따른 고등학생들의 역학 개념 변화. 한국과학교육학회지, 21(4), 697-709 |
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