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Study on Formative Assessment using Cartoon for 'Genetics and Evolution' Unit of Middle School  

Lee, Kye-Young (Ewha Womans University)
So, Keum-Hyun (Busan National University of Education)
Yeau, Sung-Hee (Ewha Womans University)
Publication Information
Journal of The Korean Association For Science Education / v.28, no.2, 2008 , pp. 120-129 More about this Journal
Abstract
In this study, 17 formative assessments using cartoon were developed for studying 'genetics and evolution' chapter in textbook of third grade of junior high school. And those were applied to 73 students in experimental group and 78 students in control group. We investigated if there was positive effect on students' perception, attitude about assessment and scholastic achievement. As a result, we could find the formative assessments using cartoon were effective to change students' negative perception and attitude to positive one. Especially, those were effective to make students to understand usefulness of assessment (p<.05), and to decrease a feeling of uneasiness about assessment (p<.01). Also, we could find the developed formative assessments using cartoon had more positive effect on raising scholastic achievement than formative assessment using descriptive passage (p<.05). It was considered that this was because the abstract concepts of 'genetics and evolution' chapter were described in pictures, so contexts of textbook and assessment questions became easier to understand. So, we could conclude that formative assessment using cartoon contributed to increase students' understanding of contexts of textbook and to increase their interests about study. And if this assessment method is applied to class actively, students' feeling of uneasiness about assessment can be easily overcome and it can also give them positive perception about assessment.
Keywords
cartoon; genetics and evolution; perception about assessment; attitude about assessment; formative assessment;
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