Browse > Article
http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2006.26.2.167

The Effects of the Visual-Analogical Learning on Student Creativity and Science Achievement in Elementary School Science  

Choi, Sun-Young (Incheon Majang Elementary School)
Lee, Eun-Jung (Incheon Hambak Elementary School)
Kang, Ho-Kam (Gyeongin National Univ. of Education)
Publication Information
Journal of The Korean Association For Science Education / v.26, no.2, 2006 , pp. 167-176 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study was to explore the effects of a visual-analogical learning model based on theoretical research on visual thinking and analogical learning. To examine the effect of visual-analogical learning, both an experimental group and a control group were selected from 6th graders at H elementary school in Yeonsugu, Incheon and tested on creativity and science achievement Results of this study showed as that visual-analogical learning produced statistically significant differences for changes in student creativity, For the individual components of creativity; openness, fluency, and originality, results showed greater increases for the experimental group, whereas flexibility showed only statistically significant differences. In regards to science achievement, the experimental group showed a bigger increase than the control group, but these findings were statistically nonsignificant For changes to creativity in the group divided according to creativity score, this instructional method was more effective in the middle and lower group than the higher group, An investigation of attitude, revealed a positive student reaction students felt these science classes to be more interesting than previous science classes. Moreover, students wanted to create new innovative product themselves.
Keywords
visual-analogical learning; creativity; science achievement; analogical ability;
Citations & Related Records
연도 인용수 순위
  • Reference
1 강호감 (1997). 창의적인 생물 학습을 위한 수업 모형의 개발. 한국생물교육학회 동계학술대회 및 워크샵, 55-57
2 강호감, 김남일, 하정원 (1996). 창의력 계발을 위한 자연과 학습에서의 마인드 맵의 활용. 초등과학교육, 15(2), 293-303
3 김새로나, 이영애 (2001). 사상의 명료화가 유추에 의한 개념 학습에 미치는 영향- 개념의 난이도와의 관계. 한국심리학회지, 12(1), 41-53
4 김언주 (1987). 인지심리학:이론과 적용. 정민사
5 이선경, 김희백 (1999). 중학교 과학교과서의 생물 영역에 포함된 비유 분석. 한국생물교육학회지, 27(4), 357-367
6 정영란, 임성연 (2000). 생물 학습에서 비유를 사용한 수업의 효과-세포의 구조와 기능 단원을 중심으로. 한국생물교육학회지, 28(4), 311-319
7 최경희, 이영애, 류수경 (2003). 고등학교 과학 교과서에 제시된 비유 분석 및 비교. 한국과학교육학회지, 23(2), 165-175
8 Bean,T. W., Searles, D., & Cowen, S.(1990). Test-biased analogies. Reading psychology, 11, 323-333   ScienceOn
9 Clement, J. (1983). Observed Methods for Generating Analogies in Scientific Problem Solving. ED286746
10 Dagher, Z. R. (1995). Review of studies on the effectiveness of instructional analogies in science education Science Educaton, 79(3), 295-312   ScienceOn
11 Glynn, S. M. (1994). Teaching science sith anologies: A strategy for teachers and textbook authors(Reading Research Report No. 15). Athens, GA: National Reading Research Center (ERIC Document Reproduction Service No. ED 373 306
12 Harrison, A.G., & Treagust, D. F. (1993). Teaching with analogies: A case study in grade-10 optics. Journal of Research in Science Teaching, 30(10), 1291-1307   ScienceOn
13 Lin, H., Shiau, B., & Lawrenz, F. (1996). The effectiveness of teaching science with pictorial analogies. Research in Science Education, 26(4), 495-511
14 Sternberg, R. J. (1977). Component processes in analogical reasoning. Psychological Review, 84(4), 353-378
15 노태희, 변순화, 전경문, 권혁순 (2003). 화학 개념 학습에서 역할놀이 비유 활동의 효과. 한국과학교육학회지, 23(3), 246-253
16 Glynn, S. M. (1991). Explaining science concepts: A teaching-with-analogies model. In S. M. Glynn, R. H. Yeany & B. K. Britton (Eds). The psychology of learning science (pp. 219-240). Hillsdale, NJ: Lawience Erlbaum
17 Walker, B. J., & Wilson, P. T. (1989). Using Guided Imagery to teach sience concepts. Science Learning: Processes and Applications, 147-153
18 Couch, R. (1993). Synetics and Imagery: Developing Creative Thinking through Images. ED363330
19 Glynn, S. M. & Takahashi, T. (1998). Learning from Analogy Enhanced Scienc Text. Journal of Research in Science Teaching, 35(10), 1129-1149   ScienceOn
20 정화숙, 배진순, 임영진, 김자림 (2004). 제7차 고등학교 생물 I과 생물 II 교과서에 제시된 비유 분석. 한국생물교육학회지, 32(3), 180-2003
21 강호감, 최선영 (2004). 초등 생물교육에서 창의력 신장을 위한 교수-학습 방안. 한국생물교육학회지, 32(4), 287-297
22 이영애, 정현옥 (2002). 유추에 의한 과학 개념의 학습: 그림 제시에 의한 명료한 사상과정. 한국심리학회지, 14(3), 205-215
23 Gilbert, S. (1989). An evaluation of the use of analogy, smile, and metaphor in science texts, Journal of Research in Science Teaching, 26(3), 315-327
24 이영덕, 정원식 (1999). 표준화간편창의성 검사. 코리안테스팅센터
25 노태희, 권혁순, 이선욱 (1997). 중학교 과학 수업에서 비유물을 체계적으로 사용한 수업의 효과. 한국과학교육학회지, 17(3), 323-332
26 Arnheim, R. (1971). Art and visual perception. Berkeley: University of California Press
27 노태희, 임희연, 김창민, 강석진 (1999a). 학습자의 인지 및 동기 변인들과 비유를 통한 개념 이해도의 관계. 한국과학교육학회지, 19(3), 471-478
28 노태희, 김창민, 권혁순 (1999b). 비유물의 개수, 출처 및 순서가 중학생들의개념 회상 및 응용에 미치는 효과. 한국과학교육학회지. 19(4), 645-652
29 McKim, R. H. (1980). Thinking Visually, a Strategy Manual for Problem Solving. Palo Alto, CA: Dale Seymour Publications
30 Duit, R. (1991). On the role of analogies and metaphors in learing science. Science Education, 75(6), 649-672
31 하정원 (2000). 초.중학교 과학교과서의 유추 분석과 창으력 계발을 위한 유추 자료 개발. 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문
32 Lagoke, B. A., Regede, O. F., & Oyebanji, P. K. (1997). Towards an elimination of the gender gulf in science concept attainment through the use of environmental analogies. International Journal of Science Education, 19(4), 365-380   ScienceOn
33 Thiele, R. B., Venville, G. J., & Treagust, D. F. (1995). A comparative analysis of analogies in secondary biology and chemistry textbooks used in Australian schools, Research in Science Education, 25(2), 221-230
34 강호감, 최선영 (2003). 생물교육에서 창의력 계발 방안 모색. 인천교육대학교 과한교육논총, 제15집, 129-156
35 강호감 (1991). 두뇌의 기능분화에 따른 교수전략이 창의력 및 자연과 학업성취도에 미치는 영향. 서울대학교 대학원 박사학위논문
36 교육인적자원부 (2001). 초등학교 교사용 지도서 6-1. 대한교과서 주식회사
37 Williams, L. V. (1983). Teaching for the two-sided mind. New York Simon & Schuster. Inc
38 권혁순, 김창민, 노태희 (2001). 다중 비유의 사용 방식이 중학생들의 과학 개념 이해에 미치는 효과. 한국과학교육학회지, 21(1), 114-121
39 권혁순, 최은규, 노태희 (2004). 화학 교육에서 사용되는 비유에 대한 학생들의 이해도 및 비유 사용의 제한점. 한국과학교육학회지, 24(2), 287-297
40 김영민 (1991). 중학생의 전류 개념 변화에 미치는 쳬계적 비유 수업의 영향. 서울대학교 박사학위 논문