Browse > Article
http://dx.doi.org/10.15267/keses.2020.39.2.219

Analysis of Teachers' Perception and Application Status of Science Subject Competencies of 2015 Revised Curriculum in Elementary Schools  

Ha, Jihoon (Saenggeum Elementary School)
Shin, Youngjoon (Gyeongin National University of Education)
Kwak, Youngsun (Korea National University of Education)
Publication Information
Journal of Korean Elementary Science Education / v.39, no.2, 2020 , pp. 219-227 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study was to analyze field application of science subject competences of the 2015 revised curriculum for the second year of application. For this purpose, a survey with 133 elementary school teachers, and in-depth interviews with 10 teachers were conducted. According to the results, elementary school teachers had a positive awareness toward the science subject competence, which is a characteristic of the 2015 revised science curriculum, and teachers were applying the science subject competence to their own classes. This tendency was stronger in teachers in science-leading schools than in teachers in regular schools. Teachers wanted support for applying science subject competencies to their classes. To support this, it is necessary to provide the curriculum materials focused on science subject competencies, reinforce teacher training on competence-related curriculum, and activate the professional teacher community.
Keywords
science subject competence; science curriculum; 2015 revised curriculum; elementary school teacher;
Citations & Related Records
Times Cited By KSCI : 5  (Citation Analysis)
연도 인용수 순위
1 하민수, 박현주, 김용진, 강남화, 오필석, 김미점, 민재식, 이윤형, 한효정, 김무경, 고성우, 손미현(2018). 2015 개정 과학과 교육과정에 기초한 과학과 핵심역량 조사 문항의 개발 및 적용. 한국과학교육학회지, 38(4), 495-504.   DOI
2 하지훈, 신영준(2016). 핵심역량과 과학과 교과역량에 대한 초등 교사의 인식 분석. 초등과학교육연구, 35(4), 426-441.
3 Griffin, P., McGaw, B. & Care, E. (eds.) (2011). Assessment and teaching of 21st century skills. New York: Springer.
4 OECD (2003). Definition and selection of competencies: Theoretical and conceptual foundation. OECD Press.
5 이진숙, 김은주, 김대현(2017). 2015 개정 과학과 공통 교육과정에서의 핵심역량-교과역량, 교과역량-성취기준의 관계 분석. 통합교육과정연구, 11(2), 1-25.
6 교육부(2015). 2015 개정 과학과 교육과정, 교육부 고시 제 2015-74호 [별책 9].
7 고은아, 최애란(2019). 통합과학, 화학 I, 화학 II의 성취 기준과 교과서 활동 및 평가 문항의 과학과 핵심역량 분석: '산.염기.중화반응'과 '산화.환원'을 중심으로. 대한화학회지, 63(6), 486-504.   DOI
8 고은정, 정대홍(2014). 과학교과에서의 핵심역량에 대한 세계의 동향에 준거하여 우리나라 현장 교사들의 인식 연구. 한국과학교육학회지, 34(6), 535-547.   DOI
9 교육부(2014). 2015 문.이과 통합형 교육과정 총론 주요사항. 교육과정정책과 9월24일 보도자료.
10 교육부.한국교육과정평가원(2017). 과정을 중시하는 수행평가 어떻게 할까요? 한국교육과정평가원 연구자료 ORM 2017-19-1.
11 박현주, 심재호, 최혁준, 임희준, 박지선, 안희정, 양승원(2019). 2015 개정 과학과 교육과정 운영 모니터링 연구. 한국과학창의재단 연구보고서 BD19030006.
12 신혜진, 안소연, 김유원(2017). 과정중심평가 활용의 정책적 분석. 교육과정평가연구, 20(2), 135-162.
13 이경화, 강현영, 고은성, 이동환, 신보미, 이환철, 김선희(2016). 과정중심평가의 실행을 위한 방향 탐색. 수학교육학연구, 26(4), 819-834.
14 이원희(2015). 2015 개정 교육과정의 역량 개념 도입과 해결 과제: 행동주의와 인지론의 접근. 통합교육과정연구, 9(4), 113-134.