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http://dx.doi.org/10.15267/keses.2019.38.4.453

An Analysis of the Inquiry Activity Types Presented in the 5th & 6th Grade Elementary Science Textbooks  

Song, Shin-Cheol (Puhung High School)
Shim, Kew-Cheol (Kongju National University)
Publication Information
Journal of Korean Elementary Science Education / v.38, no.4, 2019 , pp. 453-464 More about this Journal
Abstract
In this study, the types of inquiry activities in the $5^{th}$ & $6^{th}$ grade science textbooks according to the 2015 revised science national curriculum were analyzed and compared according to grade level and science area. Science textbooks for elementary school $5^{th}$ & $6^{th}$ graders contain quite diverse types of inquiry activities, which are student-centered inquiry activities. There were comparatively higher proportions of inquiry types such as experiment & observation and simulation, but relatively lower of inquiry types of investigation-discourse & presentation, discussion, expression. Elementary science textbooks are expected to cultivate science key competencies for elementary school students. Considering the science area, the motion & energy, substances, earth & space, and integration areas had the most experiment & observation among activity types, while the life area had the most simulation activities. Even in some area of the 6th grade science textbook, there was little or no data interpretation, discussion, and simulation activities. In order to achieve the goal of elementary science education, science textbooks should be developed considering the revision of future elementary science curriculum.
Keywords
2015 revised science national curriculum; elementary school; $5^{th}$ & $6^{th}$ graders; inquiry activity type; science textbook; elementary science curriculum;
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