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http://dx.doi.org/10.15267/keses.2017.36.4.447

Preservice Elementary Teachers' Difficulties in Moon Observations and Their Pedagogical Suggestions  

Oh, Phil Seok (Gyeongin National University of Education)
Publication Information
Journal of Korean Elementary Science Education / v.36, no.4, 2017 , pp. 447-460 More about this Journal
Abstract
This study asked preservice elementary teachers to conduct an inquiry of observing the moon, and analyzed the phenomena observed, difficulties experienced, and pedagogical suggestions by the preservice teachers. Participants were 31 undergraduate students enrolled in a science course in a university of education. As a part of the course, the preservice teachers observed the moon for about a month and completed personal journals which described the phenomena they observed, difficulties they experienced, and the pedagogical suggestions to help elementary students conduct the same inquiry activity. The analysis of the journals revealed that the preservice teachers observed the moon mostly during the evening or night and that they noticed lunar phases, directions, altitudes, and color and brightness more frequently than other phenomena. The preservice teachers experienced difficulties related to the observation time, lunar phases, directions, and altitudes, and, reflecting on their own experiences, suggested a variety of pedagogical ideas about these difficulties. The pedagogical suggestions by the preservice teachers also included how to help elementary students keep their interest and perform the moon observation for a rather long period of time. Implications for moon investigations in the elementary school science classroom and relevant research were discussed.
Keywords
moon observation; elementary school science; elementary teacher; preservice teacher;
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