초록
본 예비연구의 목적은 이미지 생성 인공지능 도구인 DALL-E2를 활용하여 영어 작문 활동을 실시한 후 중학생들의 영어 학습에 미치는 반응을 살펴보는 데 있다. 이를 위하여 15명의 중학교 영어학습자를 대상으로 3주간 실험 수업을 진행하였으며 그 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, DALL-E2 활용 영어 작문 활동에 대한 설문조사 결과, 자신감, 흥미 및 인공지능 기반 도구 활용 쓰기에 대한 인식이 긍정적으로 변화하였음을 알 수 있었다. 아울러 통계적으로 유의미한 차이가 나타났음을 확인하였으며 이는 인공지능 활용 학습이 영어 작문 및 전반적인 영어 학습에 있어 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 의미하였다. 둘째, DALL-E2 활용 영어 작문 활동에 대한 소감문을 내용분석을 통해 분석한 결과, 핵심 주제를 3가지(인지적, 정의적, 심동적 특성)로 추출할 수 있었으며 영어 학습에 있어 인공지능 기반의 DALL-E2의 활용과 접목은 학습에 대한 새로운 흥미와 도전, 의지, 적극성을 높이며 궁극적으로는 영어표현력(productive skill) 향상에 일부 기여한 것으로 해석할 수 있었다.
The purpose of this pilot study is to examine the responses of middle school students to English learning after conducting English writing activities using DALL-E2, an image-generating artificial intelligence tool. To this end, an experimental class was conducted for 3 weeks for 15 middle school English learners, and the results are summarized as follows. First, as a result of a survey on English writing activities using DALL-E2, it was found that confidence, interest, and awareness of writing using artificial intelligence-based tools changed positively. In addition, it was confirmed that there was a statistically significant difference, which meant that learning using artificial intelligence had a positive effect on English writing and overall English learning. Second, as a result of analyzing the English writing activities using DALL-E2, core themes could be extracted into three (cognitive, affective, and psychodynamic characteristics), and the use and implementation of artificial intelligence-based DALL-E2 in English learning showed potential to increase learning interest, challenge, will, and desire in learning and ultimately contribute to enhancing productive skill.