• Journal of the Korea Convergence Society
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• v.7 no.6
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• pp.185-192
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• 2016

This study tries to address several problems embedded in the training of English teachers for gifted programs. With a critical analysis of current English Education and English teacher training, the researcher points out some possible problems in English Education and English teacher training in South Korea. The researcher also points out possible problems in teaching English for Gifted Children. Based on the given problems, the researcher accordingly suggests available solution to English Education for gifted Children, and also better ways of English teacher training for gifted programs. The researcher suggests bilingual, production-based and convergence-based English education for gifted children and those English teachers for gifted children.

• Korean Journal of Childcare and Education
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• v.9 no.5
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• pp.201-228
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• 2013

The research goal of this study is to investigate the realities and difficulties of English education for young children of North Korean refugee mothers. The subjects of this study were 201 North Korean refugee mothers of 3-5-year-old children. They were surveyed and some of them were interviewed on their children's English education. The results of the study are as follows. First, most of the North Korean refugee mothers in this study provided their children with English education since their children were 3 years old. The major reason for the English education was their children's peer group who received English education early in their lives. Their educational interaction periods with their children were less than 10 minutes, and they had their young children study English alone, focusing solely on their assignment. Next, North Korean refugee mothers claimed that the biggest difficulties for teaching English to their children were cost, lack of information, lack of time to teach English, and unsatisfactory English education. They expressed that the cost for English education was a burden on the family to some extent.

• Proceedings of the Korean Institute of Navigation and Port Research Conference
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• 2015.07a
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• pp.278-279
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• 2015

해기사의 해사영어 사용에 대한 체계적 교육의 필요성이 증가되는 가운데, 국제해사기구(IMO)는 이에 발맞추어 해사영어모델코스 3.17을 일반해사영어(General Maritime English, 즉 GME)와 특수해사영어(Specialized Maritime English, 즉 SME)로 나누어 재편하고, STCW에서 요구하는 지식, 이해 및 기술사항들을 영어교육의 다양한 요소들과 접합함으로써, 해사영어교육의 새로운 틀을 만들고자 시도하고 있다. 국내 해기교육 관련대학 및 기관이 향후 해사영어 커리큘럼을 재편성하기 위해서는, 개정될 해사영어모델코스의 주요 내용을 이해하고, 이를 국내 실정에 맞게 적용할 수 있도록 다양한 방안을 모색하는 것이 선행되어야 한다. 따라서 본 연구에서는, 국제해사기구가 제시한 해사영어모델코스 3.17의 개정 목적 및 변화된 해사영어모델코스의 틀과 방향을 살펴보고, 향후 국내교육기관에서의 해사영어교육 커리큘럼을 재편성한 후, 성공적인 언어교육서비스 제공을 하기 위해 고려해야 할 현실적인 제한 요소들을 살펴보고, 이에 대한 해결책을 모색하고자 한다.

• The Journal of the Korea Contents Association
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• v.13 no.11
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• pp.502-509
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• 2013

Even if the need for English education in Korea is on the rise, too various perspectives on English education and the government's lack of consistency in the English education policy are said to be a negative factor in improving the English communication skills. The purpose of this study, in line with the knowledge and information society, is to develop ontology modeling for knowledge map of English education methodology and to make a contribution to English education policy of the country.

• Proceedings of the KSPS conference
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• 1997.07a
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• pp.161-165
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• 1997

1997년도에 시작된 초둥학교에서의 영어교육은 조기영어교육의 장점, 그 중에서도 어른에 비해 어린이는 보다 정확한 외국어 발음을 습득할 수 있다는 데에 그 기초를 두고 있다. 그러나 이러한 영어교육의 성과는 적절한 언어습득환경이 주어졌을 때에만 가능한 것으로 현재 초등학교에서 실시되고 있는 영어교육은 여러 가지 문제점과 보완점이 노출되고 있는 바, 이중 보다 효과적으로 정확한 영어발음을 제시하고 교육하는 것이 큰 문제점으로 지적되고 있다. 본 논문에서는 의사소통 능력 중심의 영어교육을 하기 위하여 특별히 한국 초등학교 어린이들이 영어를 발음할 때 나타나는 문제점들을 살펴보고 보다 정확한 영어발음을 낼 수 있도록 교육할 수 있는 방안을 제시해 보고자 한다. 먼저 초등학교 어린이들의 영어발음 특성과 제문제를 살펴보고, 보다 효과적인 발음지도를 위해 구체적인 발음지도 목표와 그 목표에 맞는 발음지도 법을 알아본다. 아울러 효과적인 내·외국인 교사교육의 중요성을 강조하고 이를 위한 방안을 제시하였다.

• Proceedings of the Korean Institute of Navigation and Port Research Conference
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• 2014.06a
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• pp.5-7
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• 2014

비영어권 아시아 해기사들에게 체계적으로 해사관련 영어교육을 제공하기 위해서는 해사영어를 교육하는 강의자의 자질 향상과 이를 위한 훈련이 필요하다는 것을 전제로 하여, 해사 실무 교육과 영어교육이 통합된 해사영어강사훈련 프로그램의 구성과 향후 발전방향에 대하여 제시하고자 한다.

• Proceedings of the KSPS conference
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• 1997.07a
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• pp.256-256
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• 1997

1. 초등학교 영어지도교사 연수프로그램 현황 1) 교육과정 2) 교육방법 3) 교사들의 인지도 및 배경지식 수준 4 4) 교사들의 요구 2.초등학교 영어교사의 역할 1) 한국인 영어교사의 역활 2) 영어원어민 교사의 역할 3. 영어지도교사 교육에 포함되어야 할 내용 1) 영어교육의 목표 2) 발음지도상 주요내용 3) 발음지도법 4) 교사자신의 발음교정 및 향상을 위한 내용 4.제안 및 결론 1) 한국인 아동특유의 영어발음상 문제점을 제대로 파악할 것. 2) 과적인 발음교수법 개발 3) 적절한 교재 및 교수자료 개발 4) 실용적인 교사교육을 통한 우수 교사 양성

• The Journal of the Korea Contents Association
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• v.18 no.12
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• pp.14-24
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• 2018

The purpose of this study was to understand deeply the current circumstances of parents who took part in child-English Education through semantic analysis about 11 mothers' and their children's experiences in the individual depth interviews and group interviews. The obtained results of this study were as follows: First, mothers started their children's English education on the basis of the belief that English ability is an essential asset in the era of globalization, their experiences and the scheduled situation. Also they positively recognized the effect of English education when they could feel their children's learning improvements. Second, participants had experienced their children's education stress and economic burden. Third, participants had personal, social level desires for their children's proper English education. Through this study, it revealed the critical introspection about mothers' experiences and desires in child-English Education. And it alluded to necessity about continuous attention and debate in child-English Education.

• Korean Journal of Human Ecology
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• v.14 no.5
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• pp.749-760
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• 2005

본 연구는 질적 연구방법을 통해 한국 어머니들의 영어조기교육에 관한 신념을 분석하며, EFL 환경과 ESL 환경에 있는 어머니들의 영어조기교육에 관한 신념이 어떻게 다른지 분석함으로써 영어조기교육에 관한 어머니의 신념이 환경에 따라 어떠한 차이를 보이는지 비교하고자 한다. 영어를 제2언어로 사용하는 영어권 나라에 거주하는 한국 어머니와 한국에 거주하는 어머니의 신념을 비교하기 위해 미국과 한국에서 인구학적 배경이 비슷한 16명의 어머니를 선정하여 인터뷰하였다. 이들과의 인터뷰를 통해 각기 다른 환경에 거주하고 있는 두 그룹의 어머니들이 가지고 있는 영어조기교육에 관한 신념을 영어교육에 대한 동기, 교육방법, 제2외국어 습득을 중심으로 비교 분석하였다. 대체로 본 연구에 참여한 어머니들은 거주 지역에 상관없이 영어조기교육에 대해 긍정적 신념을 가지고 있었지만 교육시기에 대해서는 각기 다른 의견을 보였고, 영어교육의 목적은 학업적인 성취보다는 세계화된 시대를 살기위한 기본적이 의사소통 기술의 습득이라는 신념을 보였다. 반면, 한국에 거주하는 어머니들은 미국에 거주하는 어머니들에 비해서 가정에서 직접 자녀에게 영어를 가르치고자 하는 의지가 강했고, 미국에 거주하는 어머니들은 한국 거주 어머니들에 비해 문해 교육에 대한 관심도가 높고 실제적인 지도를 많이 행하고 있었다.

• Journal of Digital Convergence
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• v.15 no.5
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• pp.71-77
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• 2017

This study examines the effects of in-company English programs on Korean employees' English learning. During the twelve weeks, 68 employees in Korea engaged in an English learning program in the workplace. Before and after the program, pre- and post-tests were conducted to see if their English proficiency improved. Pre- and post-surveys and interviews were also administered to understand how they perceived the program. Results show that the employees improved their English oral proficiency and their attitudes toward English learning positively changed, as a result of participating in the program. Also, the program appeared to be successful, meeting their needs. Given that little research has investigated the effects of in-company English learning, this study provides insights on the effectiveness of English programs in the workplace in Korea.