한국초등과학교육학회지:초등과학교육 (Journal of Korean Elementary Science Education)

  • 제40권4호
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  • Pages.510-519
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  • 2021
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  • 1598-3099(pISSN)
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  • 2733-8436(eISSN)
한국초등과학교육학회 (The Korean Elementary Science Education Society)
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메이커 교육을 활용한 에너지 교육이 초등학생의 과학적 태도와 에너지 소양에 미치는 영향

The Effect of Maker Education on Elementary School Students' Scientific Attitude and Energy Literacy

  • 투고 : 2021.10.19
  • 심사 : 2021.11.09
  • 발행 : 2021.11.30
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초록

본 연구에서는 메이커 교육을 활용한 에너지 교육이 초등학생들의 과학적 태도와 에너지 소양에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 연구 대상은 B광역시 초등학교 6학년 학생 남학생 13명 여학생 10명 총 23명이며 메이커 교육을 활용하여 에너지 교육 수업을 실시하여 수업 전과 후의 과학적 태도와 에너지 소양의 변화를 알아보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같았다. 첫째, 메이커 교육을 활용한 에너지 교육은 초등학생의 과학적 태도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 과학적 태도의 하위 영역 중 호기심, 개방성, 비판성, 협동성, 자진성, 끈기성, 창의성에서 유의한 향상이 있었다. 둘째, 메이커 교육을 활용한 에너지 교육은 초등학생의 에너지 소양에 긍정적인 영향을 미쳤다. 에너지 소양의 모든 하위 영역에서 유의한 향상이 있었다.

This study investigated the effect of maker education on the scientific attitude and energy literacy of elementary school students. The subjects of this study were 23 6th grade students, 13 male students and 10 female students, in a B Metropolitan city elementary school. Students' scientific attitude and energy literacy was observed before and after the introduction of maker education into energy education class. The results of this study were as follows. First, energy education using maker education had a positive effect on elementary school students' scientific attitude; there was a significant improvement in curiosity, openness, critical thinking, cooperation, spontaneity, persistence, and creativity. Second, maker education had a positive effect on the energy literacy of elementary school students. There was a significant improvement in all components of energy literacy.

키워드

과제정보

본 연구는 2021년도 부산교육대학교 연구역량지원과제로 지원을 받아 수행되었음

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