The Effects of Home connected Praise and Encouragement Programs on Children's Interpersonal Relationships and Subjective Well-being

가정연계 칭찬.격려프로그램이 초등학생의 대인관계 및 주관적안녕감에 미치는 영향

The purpose of this study is to investigate the home connected praise and encouragement program which it affects the interpersonal relationships and subjective well-being of elementary children. To achieve this purpose, 58 fifth grade students were measured based on the interpersonal relationships and subjective well-being scale. Then 29 students were placed in the experimental group while the other 29 children were placed in the control group. The experimental group participated in home connected praise and encouragement program, the control group didn't. The quantitative analysis results verifying the effects of the program were as follows: The experimental group treated by the home connected praise and encouragement program showed significant improvement in interpersonal relationships and subjective well-being compared to the control group. Follows are results from qualitative analysis. First, children have increased positive personal relations with companion, parents, teacher, and improved closeness with family by the home connected praise and encouragement program. Second, children have increased edification of self-confidence, satisfaction in school and home by them. These results supported our hypothesis that the home connected praise and encouragement program effectively improved interpersonal relationships and subjective well-being of elementary school children.

본 연구는 칭찬 격려 프로그램이 초등학생의 대인관계 및 주관적 안녕감에 미치는 효과를 알아보기 위하여 실시되었다. 서울특별시에 소재한 S초등학교 5학년 2개 학급 학생 58명을 대상으로 하였으며 사전검사를 실시한 후 연구자의 학급을 실험집단으로, 나머지 한 학급을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단은 가정연계 칭찬 격려 프로그램을 적용하였고 통제집단에는 아무런 처치를 가하지 않았다. 프로그램 종료 후 실시한 검사지 반응 분석 결과 가정연계 칭찬 격려 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 대인관계와 주관적 안녕감이 유의미하게 증가하였다. 또 회기별 소감문 분석 및 연구자의 관찰을 분석한 결과에서도 가정연계 칭찬 격려 프로그램은 아동이 친구, 교사, 가족과 우호적 관계를 맺고 친밀감을 높이는데 도움을 주고, 아동의 자신감 향상과 학교와 가정에서의 만족감을 증진시키는데 도움을 주는 것으로 나타났다. 본 연구는 삶의 긍정적 측면이 낮아지고 부정적 측면이 높아지기 시작하는 초등학교 고학년을 대상으로 했다는 점과, 칭찬 격려 프로그램을 가정과 연계하여 시도하여 아동의 칭찬 격려에 대한 습관형성에 도움을 주었다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.