초록
본 연구에서는 ‘달의 운동’ 단원에 대한 상호작용형 WBI 학습 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램은 중학교 과학교사 20명에게 의뢰하여 의견을 들었으며, 중학생 49명에게 3개월 동안 투입하여 그 질적 수준을 조사하였다. 그 결과 흥미유발, 궁금증 해결, 탐구능력 신장, 학습 참여도, 난이도 등의 면에서 응답자의 85%이상이 긍정적이라고 응답하였다. 그리고 과학에 대한 부정적인 인식을 갖고 있는 학습자들의 반응은 본 WBI 프로그램 학습 후 통계적으로 유의수준 .05에서 유의미한 차이를 나타내었다(p<.05). 또한 본 WBI 프로그램 투입 전후 학습자들의 개념 수준을 비교한 결과, ‘달의 운동’과 관련된 개념을 갖고 있지 않은 경우가 부분적인 개념을 갖고 있는 경우보다 개념 향상 정도가 더 높았다.
This study has developed an interactive WBI to enhance learning effects on 'the Moon motion' for middle-school students. The quality of this examined by applying it to 20 science teachers and 49 middle school students 49. As a result, over 85% of the test subjects gave an affirmative response in the interest induction, the curiosity solving, and the degree of learning participation category, the degree of difficulty item. Response of the students with negative perception on science have changed positively(p<.05) after this WBI learning. In addition, we compared the learners' of knowledge prior and subsequent to 'the Moon motion'. As a result, it was found that the case of 'no concept' was enhanced more than the case having 'partly or ambiguously concept' for 'the Moon motion'.
