• 대한전자공학회:학술대회논문집
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• 대한전자공학회 2003년도 하계종합학술대회 논문집 V
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• pp.2649-2652
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• 2003

In this Paper, an Audio-Visual Teaching aid (AVTA) for use in a classroom and with Internet is presented. A system, which was designed and tested, consists of a wireless Microphone system, Text to Speech conversion Software, Noise filtering circuit and a Computer. An IBM compatible PC with sound card and Network Interface card and a Web browser and a voice and text messenger service were used to provide slightly delayed text and also voice over the internet for remote teaming, while providing scrolling text from a real time lecture in a classroom. The motivation for design of this system, was to aid Korean students who may have difficulty in listening comprehension while have, fairly good reading ability of text. This application of this system is twofold. On one hand it will help the students in a class to view and listen to a lecture, and on the other hand, it will serve as a vehicle for remote access (audio and text) for a classroom lecture. The project provides a simple and low cost solution to remote learning and also allows a student to have access to classroom in emergency situations when the student, can not attend a class. In addition, such system allows the student in capturing a teacher's lecture in audio and text form, without the need to be present in class or having to take many notes. This system will therefore help students in many ways.

• 대한한의학원전학회지
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• 제19권4호
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• pp.101-112
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• 2006

For the purpose of profound comprehension of the Current education of Oriental medical classics in Korea, I investigated the results of direct survey of the Current education of Oriental medical classics from each professor, and came to following conclusions. 1. The education of Oriental medical classics mainly lasts for 2 years. Students have average 6.59 hours of lecture every week. The rate of full service professor reaches 74.4%. But the department of Oriental medical classics in every college takes charge of many subjects which are related to Oriental medical classics, so the appointment of large number of full service professor is essential for the improvement of educational environment of Oriental medical classics. 2. After the publishing of the common textbook of Oriental medical classics, it gradually became the main textbook. But it is necessary that we should complement the textbook and it is also necessary that we should develop another textbook for Nangyeong(難經). 3. Most professors emphasize on the cultivation of the ability which enables Oriental medical thought through precise comprehension of original text. By the way, for the purpose of motivation of studying Oriental medical classics, it is necessary to develop a lecture which is related to clinical medicine. From the same context it is also necessary to read clinical original text such as Dongui-bogam(東醫寶鑑) and Uihakimmun(醫學入門) in class.

• 교육심리연구
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• 제22권2호
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• pp.461-478
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• 2008

개념도는 학생들이 갖고 있는 지식의 내용을 들여다 볼 수 있는 방법을 제공함으로써 학생들의 지식을 진단, 학습결과를 평가하는데 활용되고 있다. 더 나아가서 개념도를 활용하여 자신이 공부하는 내용을 조직하고 정리하는데 효과적인 전략으로 활용할 수 있을 뿐 아니라 서로 다른 생각을 가진 동료들 사이 협력을 용이하게 한다. 즉, 정신모형(mental model)을 쉽게 드러낼 수 있기 때문에 다른 생각을 파악하여 설득이나 설명을 용이하게 한다. 개념도의 잠재력을 잘 활용하기 위해서는 개념들 간 관계를 단순하게 연결짓기 보다는 그들 간 관계의 본질과 의미를 학생들이 생각해보도록 해야 한다. 본 연구는 개념도의 전략적 활용방법으로서 협력적 논쟁 상황과 개념들 간 설명의 요구가 대학생 52명의 텍스트이해에 긍정적인 영향이 있는 지 살펴보고자 하였다. 개념도 프로그램인 IHMC CMaptools를 활용하여 피험자들이 약 한 달에 걸쳐서 실험에 참여하였다. 협력적 논쟁여부 및 설명여부에 따라 네 조건에 피험자들은 무선배치되었다. 연구의 결과 우선 설명이 있는 집단 보다 오히려 설명이 없는 집단에서 개념이나 링크의 수가 유의미하게 높았음이 드러났다. 이는 제한된 실험시간에서 개념간 관계에 대한 설명의 시도가 개념이나 링크의 수와 부적인 관계를 가질 수 있다는 추측이 가능하다. 텍스트의 이해에 있어서 협력적 논쟁이나 설명의 여부 모두 주효과는 없었으며 대신 협력과 설명의 상호작용 효과가 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 개인학습 조건에서 설명이 있는 경우가 더 텍스트 이해에 효과적이었으며 반대로 협력적 논쟁조건에서는 설명이 없는 경우가 더 높은 텍스트 이해를 보였다. 이와 같은 연구결과를 논의에서는 실험 조건 및 문화적인 환경의 측면에서 해석을 시도하였다.

• 인지과학
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• 제13권2호
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• pp.1-13
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• 2002

본 논문에서는 표층 언어 표현의 응집성 (coherence)이 과학 텍스트의 이해에 어떤 효과를 주는지에 대해 검토하였다 이 연구는 응집성의 강도가 과학 텍스트 이해의 정도와 관계가 있는 지 검토하고. 텍스트의 이해가 지엽적 응집성과 총체적 응집성의 관점으로 어떻게 설명될 수 있는지, 또는 다른 요인과 어떠한 관계가 있는지 조사하였다. 이해에 대한 응집성 강도의 효과를 알아보기 위하여 원인, 반복, 직시사 (deixis). 정박 (anchoring)등의 응집장치 (cohesive devices)를 이용하여 텍스트의 응집성 강도를 조작하였으며. 이에 대한 오프라인 처리 과제를 실시하였다 실험 결과, 응집성이 강한 텍스트가 보다 용이하게 이해된 것으로 나타났다 단락별로 분석된 회상 및 재인 검사의 결과에서는 응집장치의 종류에 따른 응집성 효과가 선택적으로 나타났다 이는 응집장치의 지엽적 효과가 일관적이지 않다는 것을 의미하는 것으로 보인다. 한편 텍스트의 주제가 얼마나 긴밀하게 연결되었는지 분석한 결과. 주제 연결 (topic continuity)의 긴밀성 정도가 텍스트 이해와 관련되어 있음을 발견하게 되었다 이러한 결과는 텍스트 이해가 지엽적 응집성의 선택적 효과에 의해 구축되는 상향적 (bottom-up) 과정뿐만 아니라. 텍스트 전체를 지배하는 하향적 (top-down) 과정에 의해 촉진됨을 암시한다

• 컴퓨터교육학회논문지
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• 제5권4호
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• pp.111-121
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• 2002

컴퓨터와 네트워크의 급속한 발달로 인터넷 사용자가 급증하면서 모든 분야에서 정보전달 매체로서 웹의 활용이 보편화되고 있다. 교육적인 측면에서도 기존의 교실에서의 수업이나 인쇄매체를 통한 교육의 대체매체로서 웹의 활용에 대한 관심이 증대하고 있다. 본 연구에서는 7차 고등학교 수학과 교육과정에서 독자적인 영역으로 새로 분리된 '확률과 통계' 영역에 대해 웹상에서 활용가능한 교육용 전자교재의 구현사례를 제시한다. 확률의 계산이나 통계치의 계산 등과 같은 수리연산보다는 응용학문으로서의 확률과 통계의 개념과 원리의 이해에 중점을 두어 개발하였다.

• 영어어문교육
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• 제11권4호
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• pp.209-235
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• 2005

The purpose of the present study was to investigate the effectiveness of reciprocal teaching procedure for improving Korean college students' reading comprehension of English text. In particular, this study sought to explore the qualitative features, if any, in students' use of reading comprehension strategies presented in the process of Reciprocal Reading Procedure (RRP). In order to accomplish the goal of the study, transcripts of the students' dialogues, open-ended questionnaires, and researchers' observation notes were examined. The results of the study showed that the participants used different four kinds of reading strategies in the process of RRP (questioning, clarifying, predicting, summarizing). The findings also suggested that the readers with limited knowledge of vocabulary had difficulty in moving on to the next level. Additionally, future research direction and some pedagogical implications are presented for the practical EFL classroom.

• 아동학회지
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• 제25권1호
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• pp.31-46
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• 2004

This study of 322 elementary school children examined the interrelatedness of internet preference, frequencies of internet activities, usage of children's popular internet sites, knowledge of internet sites, and children's reading abilities. Usage of children's popular internet sites and knowledge of internet sites are interrelated with decoding and comprehension. Age, knowledge of internet sites, and sex predicted children's reading abilities. The extent of exposure to various internet activities differentiated children's reading comprehension. Results show that processes of reading text information and multimedia materials through the internet involve not only the skills of reading traditional printed texts but also new reading strategies.

• 영어어문교육
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• 제15권2호
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• pp.27-49
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• 2009

This study aimed to explore EFL learners' beliefs and preferences about reading tasks and to examine the reading processes that they use for making sense of text. The subjects were comprised of 107 college students who were non-English majors and aged 19-28 years. Based on scores achieved on a reading comprehension test, they were divided into two groups (more-skilled and less-skilled readers) and asked to respond to a survey in class. The results of the survey revealed that: (1) a majority rate themselves as fair readers, which might be indicative of the insecurity they feel toward L2 reading; (2) authentic texts (especially magazines) and popular media appear to be their favorite reading materials; (3) unknown vocabulary is a major impediment to their L2 reading comprehension; (4) the more-skilled readers manifest a meaning centered view of reading, whereas the less-skilled readers center on vocabulary; and (5) both groups employ a multistrategic approach to L2 reading; however, the less-skilled readers are less successful in determining the meaning of unknown vocabulary. Pedagogical implications for EFL classroom teachers are provided.

• 영어어문교육
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• 제3호
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• pp.95-122
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• 1997

The purpose of this research was to investigate the effects of content and formal schema on reading comprehension. Five hundred fiftynine subjects from high school were assigned to one of the following levels and treatment conditions : (1) Higher level & Schema Activation, (2) Higher level & Non-schema Activation, (3) Lower level & Schema Activation, and (4) Lower level & Non-schema Activation. To evaluate the effects of schema activation. two experiments were conducted : one was related to the content schema and the other to the formal schema. To evaluate the effects of content schema, three different types of tests were conducted : (1) cloze test, (2) guessing the meanings of nonsense words, and (3) immediate recall test. To evaluate the effects of formal schema instruction, four kinds of tests were conducted : (1) sorting the sentences according to the importance, (2) identifying the signal words, (3) immediate recall test, and (4) identifying the specific information. For content schema condition, results indicated that the subjects given the titles or pictures before reading in "Content Schema Activation" treatment had better grades than those of the other treatment in all types of tests. regardless of their levels. Schema activation helped the subjects to increase the cognitive predictability of missing words and to participate in the tasks more actively with risk-taking. And it was also shown that good readers tend to process the words meaningfully, while poor readers tend to process the words phonetically or morphologically. Formal schema activation through teaching the text organization also had a significant influence on three types of tests: sorting the sentences according to the importance, identifying the signal words, and immediate recall test, but not on identifying the specific information. The implications from this study can be briefly noted as follows : (l) In teaching reading, the student's background knowledge should be activated as a pre-reading activity. (2) In reading, it is more important to emphasize the student's schema than the features of the text. (3) Various educational interventions should be introduced, especially for the lower level students. (4) Teaching text structures can be a powerful method for the top-down processing strategy.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제8권11호
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• pp.404-411
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• 2008

이 연구의 목적은 스키마 활성화가 영어 독해에 미치는 영향에 대해서 연구하였다. 광주시내의 중학교 3학년 학생들 중 실험집단 36명 통제집단 32명 총 68명이 실험 대상 이었다. 이 학생들의 영어 능숙도는 사전 검사를 통해 동일한 집단임을 보였으며, 실험집단은 독해 전 활동으로 어휘제시와 이미지 자료를 제시하여 수업을 하였으며, 통제집단은 문법 번역식 수업으로 진행하였다. 설문지는 사전 사후 각각 영어 독해와 관련된 25문항으로 하였으며 자료 분석은 SPSS 12.0을 사용하였다. 그 결과는 독해 전 활동이 영어 독해 능력에 영향을 미친다는 것을 알 수 있었으며, 영어 능숙도에 따른 결과는 하위집단이 상위집단보다 더 효과적이었다. 스키가 활성화를 통한 영어 독해 학습을 함으로써 학생들은 수업에 흥미를 가지고 참여 하였으며 그 결과 실험 집단이 통제집단보다 더 높은 학업 성취도를 보였다.