Park, Min-Sun;Park, Mimi;Lee, Eun-Jung;Lee, Kyeong Hwa
Research in Mathematical Education
/
v.16
no.4
/
pp.265-276
/
2012
These days, with the emphasis on statistical literacy, the importance of communication is the focus of attention. Communication about statistics is important since it is a way of describing the understanding of concepts and the interpretation of data. However, students usually have trouble with expressing what they understand, especially through writing. In this paper, we examined preservice teachers' difficulties when they wrote about statistical concepts. By comparing preservice teachers' written responses and interview transcripts of the variance concept task, we could find the missing information in their written language compared to their verbal language. From the results, we found that preservice teachers had difficulty in connecting terms contextually and conceptually, presenting various factors of the concepts that they considered, and presenting the problem solving strategies that they used.
Objectives: The study investigated the difficulties experienced by endodontics researchers around the world in conducting studies and writing papers. Materials and Methods: A survey consisting of 18 questions on the difficulties experienced by endodontics researchers in performing studies and writing papers was e-mailed to academics in the field of endodontics working at 202 universities. The independent risk factors were analyzed using binary logistic regression at a significance level of 0.05. Results: A total of 581 individuals (10.7%) agreed to participate in the study. Almost half the participants (48.2%) reported that they had received some type of training in conducting studies and writing papers. In response to the question, "Do you get help from a statistician to perform the statistical analyses of your studies?," 77.1% answered "yes." Around 40% of the participants stated that the need to obtain ethical approval negatively affected their desire to conduct studies. The participants' regions had no effect on the reported difficulties associated with writing papers in English or conducting statistical analyses (p > 0.05). Most participants (81.8%) reported difficulties in writing the Discussion section, regardless of their region, academic degrees, or years of experience. Conclusions: The participants stated they experienced difficulties in many areas, such as conducting statistical analyses, finding new ideas, and writing in English. Engaging in a detailed examination of ethics committee rules, expanding biostatistics education, increasing the number of institutions providing research funding, and increasing the number of endodontics journals can increase the enthusiasm of endodontics researchers to publish papers.
The purpose of the present study is to examine the degree to which the writing instruction using animations has effects on the writing performance of $4^{th}$ year elementary school students. This study also examined the effects of the animation-based writing instruction on the interest and confidence of those students. To this aim, the present study utilized a set of writing tests and questionnaires before and after the instruction. The data were collected from 63 elementary school students. The data were then analyzed using a series of statistical analyses. The results suggested that the students who received the writing instruction using animations performed significantly better on the writing test than those who received the textbook-based instruction. The results also suggested that those who received the animation-based instruction showed more positive interest and confidence on English and English learning. Finally, limitations of the present study and suggestions for further studies are discussed at the end of the paper.
Statistical analysis is an essential component of the medical writing process for research-related articles. Although the importance of statistical testing is emphasized, statistical mistakes continue to appear in journal articles. Major statistical mistakes can occur in any of the three different stages of medical writing, including in the design stage, analysis stage, and interpretation stage. In the design stage, mistakes occur if there is a lack of specificity regarding the research hypothesis or data collection and analysis plans. Discrepancies in the analysis stage occur if the purpose of the study and characteristics of the data are not sufficiently considered, or when an inappropriate analytic procedure is followed. After performing the analysis, the results are interpreted, and an article is written. Statistical analysis mistakes can occur if the underlying methods are incorrectly written or if the results are misinterpreted. In this paper, we describe the statistical mistakes that commonly occur in medical research-related articles and provide advice with the aim to help readers reduce, resolve, and avoid these mistakes in the future.
International Journal of Advanced Culture Technology
/
v.11
no.3
/
pp.156-162
/
2023
The purpose of this study was to examine the effects of peer scaffolding on the writing fluency of English language learners. This study was intended to confirm that peer scaffolding in English as a foreign language (EFL) writing classes can improve students' English proficiency. An analysis of 20 EFL learners studying at a university in Gyeonggi Province was conducted based on the English Proficiency Test. In this study, 20 intermediate learners with similar proficiency levels were included in the sample. Randomly, 10 students were designated as members of the control group, and 10 students were designated as members of the experimental group. In the experimental group, students practiced essay writing, while a skilled student provided scaffolding for a less skilled student. A variety of tools were used to gather data, including tests, questionnaires, and interviews Statistical analyses of quantitative data were conducted using t-tests for independent samples, whereas analyses of qualitative data were conducted based on themes. Pre-test results indicated a significant value of sig. =0.87, which was higher than α = 0.05. According to the results of this study, the writing performance of both experimental and control groups of students was equal and homogeneous prior to treatment. However, there were significant differences between the writing of students in the two groups after the completion of the program. Due to the post-test analysis of the writing test, the test resulted in a sig. =0 .043, a value lower than α = 0.05. As a result, the experimental group participants showed a marked improvement in their writing abilities after treatment.
Journal of The Korean Association For Science Education
/
v.38
no.6
/
pp.839-851
/
2018
The purpose of this study is to analyze the science reasoning differences of elementary school students' science writing. For this purpose, science writing activities and analysis frameworks were developed. Science writing data were collected and analyzed. Third to sixth grade elementary students were selected from a middle high level elementary school in terms of a national achievement test in Seoul. A total of 320 writing materials were analyzed. The results of the analysis were as follows. Science writings show science reasoning at 52 % for $3^{rd}$ grade, 68% for $4^{th}$ grade, 85% for $5^{th}$ grade, and 89% for $6^{th}$ grade. Three types of scientific reasoning such as inductive reasoning, deductive reasoning, and abductive reasoning appeared in science writing of the third to sixth graders. The abductive reasoning appeared very low in comparing with inductive and deductive reasoning. Level three appeared the most frequently in the science writing of the elementary students. The levels of inductive and deductive reasoning in science writing increased according to increasing grade and showed statistical differences between grades. But the levels of abductive reasoning did not show an increasing aspect according to increasing grade and also did not show statistical differences between grades. The levels of inductive reasoning and deductive reasoning of the 3rd grade was very low in comparing with the other grades.
To improve the quality of oral presentation of technical papers, this article suggests some guidances for the organization of contents and the presentation of materials. Some Suggestions are also made on the use of over-head projectors. Some comments are also given on the writing of statistical papers.
This paper studied the statistics such as the total number of syllables, the kinds of syllables, the frequency of syllables, the number of eojeols(word phrases unique in Korean language), the kinds of eojeols, average length of eojeols, the frequency of eojeols and the parts of speech in four different Korean textbooks for 6th-grade students(6-1 Korean Reading, 6-1 Korean Speaking Listening Writing, 6-2 Korean Reading and 6-2 Korean Speaking Listening Writing). The results of the statistical survey are as follows: the number of Hangul syllables was 194,683; the kinds of syllables were 1,290; the average frequency of syllables was 150.9; the number of eojeol was 70,185; the kinds of eojeol were 22,647; the average frequency of eojeol was 3.1; the average length of eojeols was 2.8 syllables, the longest one consist of 10 syllables. In parts of speech, nouns are used more in the Korean Reading textbook, and verbs are used more in Korean Speaking Listening Writing.
Essay-writing, first introduced to Korean university entrance exams in 1994, is gaining its weight year by year. Especially from 1997 when Nationwide Education Reform System begins, it will be a key component of student selection criteria at Korean universities. Essay-writing's future, however, will not be that smooth unless it shows necessary validity and reliability. This study is on reliability of Essay-writing scoring, mainly from the experience of University K case. To secure solid reliability in Essay-writing scoring for the 1995 University Entrance Exam, the authors started research from the 1994 Autumn Pre-exam which was administred to potential applicants of University K following year. Total of 1,254 students took Essay-writing exam and, subsequently, their essays were graded by two professors independently. The result was not so good. The correlation between two scores was 0.27[0.54] with Cronbach alpha 0.43[0.70] for Humanity-Social Science [Natural Science-Engineering] field. So, some action for reliability improvement was inevitable. The authors considered and investigated following two alternatives. Alternative 1 [A1] : Essays are to be graded three tiems independently at the 1995 University K Entrance Exam. Scores will be given as the average of three scores. Alternative 2 [A2] : Essays are to be graded twice independently, followed by a possible third grading only if two gradings show "significant" defference. Scores are given as the third score if done or the average of first two scores otherwise.otherwise.
The use of statistical methods in the MIS research is increasing. However, there has been a meager attempt to critically evaluate the use statistical methods in MIS research papers. The review of 33G papers published in MIS Quarterly from Volume 1 to 14 resulted in three findings; (1) the portion of empirical research has been gradually increasing compared with non-empirical research, (2) univariate parametric statistical methods are most popular among MIS researchers, (3) researchers do not comply with the writing code of scientific research. This paper disscusses what errors MIS researchers might commit in using statistical research methods and how to prevent those errors in each of three stages of research, research design phase, statistical inference phase, and interpretation phase.
본 웹사이트에 게시된 이메일 주소가 전자우편 수집 프로그램이나
그 밖의 기술적 장치를 이용하여 무단으로 수집되는 것을 거부하며,
이를 위반시 정보통신망법에 의해 형사 처벌됨을 유념하시기 바랍니다.
[게시일 2004년 10월 1일]
이용약관
제 1 장 총칙
제 1 조 (목적)
이 이용약관은 KoreaScience 홈페이지(이하 “당 사이트”)에서 제공하는 인터넷 서비스(이하 '서비스')의 가입조건 및 이용에 관한 제반 사항과 기타 필요한 사항을 구체적으로 규정함을 목적으로 합니다.
제 2 조 (용어의 정의)
① "이용자"라 함은 당 사이트에 접속하여 이 약관에 따라 당 사이트가 제공하는 서비스를 받는 회원 및 비회원을
말합니다.
② "회원"이라 함은 서비스를 이용하기 위하여 당 사이트에 개인정보를 제공하여 아이디(ID)와 비밀번호를 부여
받은 자를 말합니다.
③ "회원 아이디(ID)"라 함은 회원의 식별 및 서비스 이용을 위하여 자신이 선정한 문자 및 숫자의 조합을
말합니다.
④ "비밀번호(패스워드)"라 함은 회원이 자신의 비밀보호를 위하여 선정한 문자 및 숫자의 조합을 말합니다.
제 3 조 (이용약관의 효력 및 변경)
① 이 약관은 당 사이트에 게시하거나 기타의 방법으로 회원에게 공지함으로써 효력이 발생합니다.
② 당 사이트는 이 약관을 개정할 경우에 적용일자 및 개정사유를 명시하여 현행 약관과 함께 당 사이트의
초기화면에 그 적용일자 7일 이전부터 적용일자 전일까지 공지합니다. 다만, 회원에게 불리하게 약관내용을
변경하는 경우에는 최소한 30일 이상의 사전 유예기간을 두고 공지합니다. 이 경우 당 사이트는 개정 전
내용과 개정 후 내용을 명확하게 비교하여 이용자가 알기 쉽도록 표시합니다.
제 4 조(약관 외 준칙)
① 이 약관은 당 사이트가 제공하는 서비스에 관한 이용안내와 함께 적용됩니다.
② 이 약관에 명시되지 아니한 사항은 관계법령의 규정이 적용됩니다.
제 2 장 이용계약의 체결
제 5 조 (이용계약의 성립 등)
① 이용계약은 이용고객이 당 사이트가 정한 약관에 「동의합니다」를 선택하고, 당 사이트가 정한
온라인신청양식을 작성하여 서비스 이용을 신청한 후, 당 사이트가 이를 승낙함으로써 성립합니다.
② 제1항의 승낙은 당 사이트가 제공하는 과학기술정보검색, 맞춤정보, 서지정보 등 다른 서비스의 이용승낙을
포함합니다.
제 6 조 (회원가입)
서비스를 이용하고자 하는 고객은 당 사이트에서 정한 회원가입양식에 개인정보를 기재하여 가입을 하여야 합니다.
제 7 조 (개인정보의 보호 및 사용)
당 사이트는 관계법령이 정하는 바에 따라 회원 등록정보를 포함한 회원의 개인정보를 보호하기 위해 노력합니다. 회원 개인정보의 보호 및 사용에 대해서는 관련법령 및 당 사이트의 개인정보 보호정책이 적용됩니다.
제 8 조 (이용 신청의 승낙과 제한)
① 당 사이트는 제6조의 규정에 의한 이용신청고객에 대하여 서비스 이용을 승낙합니다.
② 당 사이트는 아래사항에 해당하는 경우에 대해서 승낙하지 아니 합니다.
- 이용계약 신청서의 내용을 허위로 기재한 경우
- 기타 규정한 제반사항을 위반하며 신청하는 경우
제 9 조 (회원 ID 부여 및 변경 등)
① 당 사이트는 이용고객에 대하여 약관에 정하는 바에 따라 자신이 선정한 회원 ID를 부여합니다.
② 회원 ID는 원칙적으로 변경이 불가하며 부득이한 사유로 인하여 변경 하고자 하는 경우에는 해당 ID를
해지하고 재가입해야 합니다.
③ 기타 회원 개인정보 관리 및 변경 등에 관한 사항은 서비스별 안내에 정하는 바에 의합니다.
제 3 장 계약 당사자의 의무
제 10 조 (KISTI의 의무)
① 당 사이트는 이용고객이 희망한 서비스 제공 개시일에 특별한 사정이 없는 한 서비스를 이용할 수 있도록
하여야 합니다.
② 당 사이트는 개인정보 보호를 위해 보안시스템을 구축하며 개인정보 보호정책을 공시하고 준수합니다.
③ 당 사이트는 회원으로부터 제기되는 의견이나 불만이 정당하다고 객관적으로 인정될 경우에는 적절한 절차를
거쳐 즉시 처리하여야 합니다. 다만, 즉시 처리가 곤란한 경우는 회원에게 그 사유와 처리일정을 통보하여야
합니다.
제 11 조 (회원의 의무)
① 이용자는 회원가입 신청 또는 회원정보 변경 시 실명으로 모든 사항을 사실에 근거하여 작성하여야 하며,
허위 또는 타인의 정보를 등록할 경우 일체의 권리를 주장할 수 없습니다.
② 당 사이트가 관계법령 및 개인정보 보호정책에 의거하여 그 책임을 지는 경우를 제외하고 회원에게 부여된
ID의 비밀번호 관리소홀, 부정사용에 의하여 발생하는 모든 결과에 대한 책임은 회원에게 있습니다.
③ 회원은 당 사이트 및 제 3자의 지적 재산권을 침해해서는 안 됩니다.
제 4 장 서비스의 이용
제 12 조 (서비스 이용 시간)
① 서비스 이용은 당 사이트의 업무상 또는 기술상 특별한 지장이 없는 한 연중무휴, 1일 24시간 운영을
원칙으로 합니다. 단, 당 사이트는 시스템 정기점검, 증설 및 교체를 위해 당 사이트가 정한 날이나 시간에
서비스를 일시 중단할 수 있으며, 예정되어 있는 작업으로 인한 서비스 일시중단은 당 사이트 홈페이지를
통해 사전에 공지합니다.
② 당 사이트는 서비스를 특정범위로 분할하여 각 범위별로 이용가능시간을 별도로 지정할 수 있습니다. 다만
이 경우 그 내용을 공지합니다.
제 13 조 (홈페이지 저작권)
① NDSL에서 제공하는 모든 저작물의 저작권은 원저작자에게 있으며, KISTI는 복제/배포/전송권을 확보하고
있습니다.
② NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 상업적 및 기타 영리목적으로 복제/배포/전송할 경우 사전에 KISTI의 허락을
받아야 합니다.
③ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 보도, 비평, 교육, 연구 등을 위하여 정당한 범위 안에서 공정한 관행에
합치되게 인용할 수 있습니다.
④ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 무단 복제, 전송, 배포 기타 저작권법에 위반되는 방법으로 이용할 경우
저작권법 제136조에 따라 5년 이하의 징역 또는 5천만 원 이하의 벌금에 처해질 수 있습니다.
제 14 조 (유료서비스)
① 당 사이트 및 협력기관이 정한 유료서비스(원문복사 등)는 별도로 정해진 바에 따르며, 변경사항은 시행 전에
당 사이트 홈페이지를 통하여 회원에게 공지합니다.
② 유료서비스를 이용하려는 회원은 정해진 요금체계에 따라 요금을 납부해야 합니다.
제 5 장 계약 해지 및 이용 제한
제 15 조 (계약 해지)
회원이 이용계약을 해지하고자 하는 때에는 [가입해지] 메뉴를 이용해 직접 해지해야 합니다.
제 16 조 (서비스 이용제한)
① 당 사이트는 회원이 서비스 이용내용에 있어서 본 약관 제 11조 내용을 위반하거나, 다음 각 호에 해당하는
경우 서비스 이용을 제한할 수 있습니다.
- 2년 이상 서비스를 이용한 적이 없는 경우
- 기타 정상적인 서비스 운영에 방해가 될 경우
② 상기 이용제한 규정에 따라 서비스를 이용하는 회원에게 서비스 이용에 대하여 별도 공지 없이 서비스 이용의
일시정지, 이용계약 해지 할 수 있습니다.
제 17 조 (전자우편주소 수집 금지)
회원은 전자우편주소 추출기 등을 이용하여 전자우편주소를 수집 또는 제3자에게 제공할 수 없습니다.
제 6 장 손해배상 및 기타사항
제 18 조 (손해배상)
당 사이트는 무료로 제공되는 서비스와 관련하여 회원에게 어떠한 손해가 발생하더라도 당 사이트가 고의 또는 과실로 인한 손해발생을 제외하고는 이에 대하여 책임을 부담하지 아니합니다.
제 19 조 (관할 법원)
서비스 이용으로 발생한 분쟁에 대해 소송이 제기되는 경우 민사 소송법상의 관할 법원에 제기합니다.
[부 칙]
1. (시행일) 이 약관은 2016년 9월 5일부터 적용되며, 종전 약관은 본 약관으로 대체되며, 개정된 약관의 적용일 이전 가입자도 개정된 약관의 적용을 받습니다.