• 아동학회지
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• 제23권4호
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• pp.1-20
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• 2002

The subjects of this study of the development of concepts of pretense and of false beliefs were 168 3-, 4-, 5-, and 6-year-olds. There were 2 significant main effects for age and type of task both for pretend and false belief tasks. The older children performed pretend tasks and false belief tasks at a higher level than the younger children. Performance on pretend tasks was higher with alternatives than without them. On false belief tasks, there were differences in performance among the change of location, the change of content and the second order false belief tasks. Correlations between understanding of pretense and false beliefs were relatively high. These results suggest that the relationship between children's understanding of pretense and false belief varied by types of tasks.

• 아동학회지
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• 제29권1호
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• pp.257-273
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• 2008

This study examined the development of children's theory of mind by types of false-belief tasks and various mental states. Seventy six 3-, 4-, 5- and 6-year olds were asked to infer others' minds or choose other's behaviors. Ten tasks, including two picture book tasks, were used to tap the children's understanding of various mental states. Results showed that children did well in their understanding of diverse perception and desire, but they did poorly in emotional inference based on false-belief, and second order false-belief. Children performed better in picture book tasks than in classical tasks for the understanding of false-belief and false-belief based emotion.

• 인지과학
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• 제19권4호
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• pp.397-417
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• 2008

본 연구에서는 기능적 자기공명영상 기법을 이용하여, 정상 성인이 한국어 틀린 믿음 과제를 수행하는 동안 활성화되는 뇌 영역을 알아보고자 하였다. 실험 1에서 일차 틀린 믿음 과제를 수행하는 동안 양측 설전소엽과 측두-두정 인접부, 좌반구의 하두정소엽, 후측 대상회, 중전두회 등의 뇌 활성화가 관찰되었다. 실험 2에서 이차 틀린 믿음 과제를 수행하는 동안에는 좌반구의 중전두회와 내전두회와 우반구의 설전소엽, 중전두회, 측두-두정 인접부 영역이 활성화되었다. 이런 결과는 성인이 마음이론 이야기를 이해하는 방식은 보편적임을 시사하는 것이다.

• 한국심리학회지 : 문화 및 사회문제
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• 제14권1호
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• pp.1-18
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• 2008

본 연구는 청소년기에도 마음이해 능력이 계속 발달하는지, 또 마음이해 능력이 사회적 능력과 관련되는지 알아보기 위해 수행되었다. 초등학교 6학년 60명과 중학교 2학년 60명이 연구에 참여하였다. 마음이해 능력은 2차 순위 틀린 믿음 과제, 애매한 행동 이해하기 과제, 숨은 말뜻 이해하기 과제, 그리고 헛디딤 말 이해하기 과제로 측정하였다. 사회적 능력은 마음이해 관련 사회행동과 마음이해와 무관할 수 있는 관습적 사회행동을 묻는 질문지로 측정하였다. 2차 순위 틀린 믿음과제와 숨은 말뜻 이해하기 과제에서는 두 집단 간의 수행차가 나타나지 않았으나 애매한 행동 이해하기 과제와 헛디딤 말 이해하기 과제에서는 중학생의 수행이 더 높았다. 이는 마음읽기 능력이 청소년기에도 계속 발달하는데, 특히 애매한 행동의 의미를 이해하는 능력과 말하는 이가 상대방에 대한 특정한 사실을 알지 못해 실수로 하는 헛디딤 말이 상대방의 기분을 상하게 한다는 사실을 이해하는 능력이 6학년 이후에도 발달함을 보여준다. 또, 여러 마음이해 과제 중에서, 애매한 행동 이해하기가 사회적 행동을 가장 잘 예측하는 것으로 나타났으며, 마음이해 과제들의 사회적 행동 설명력 또한 크지는 않았지만 유의미한 것으로 나타났다.

• Psychiatry investigation
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• 제15권12호
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• pp.1144-1153
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• 2018

Objective One of the areas of social cognition is Theory of Mind (ToM) is defined as the capacity to interpret, infer and explain mental states underlying the behavior of others. When social cognition studies on neurodevelopmental disorders are examined, it can be seen that this skill has not been studied sufficiently in children with Specific Learning Disorder (SLD). Methods In this study, social cognition skills in children diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), SLD or Autism Spectrum Disorder (ASD) evaluated before puberty and compared with controls. To evaluate the ToM skills, the first and second-order false belief tasks, the Hinting Task, the Faux Pas Test and the Reading the Mind in the Eyes Task were used. Results We found that children with neurodevelopmental disorders as ADHD, ASD, and SLD had ToM deficits independent of intelligence and language development. There was a significant correlation between social cognition deficits and problems experienced in many areas such as social communication and interaction, attention, behavior, and learning. Conclusion Social cognition is an important area of impairment in SLD and there is a strong relationship between clinical symptoms and impaired functionality.