• 한국과학교육학회지
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• 제30권2호
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• pp.275-290
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• 2010

중학생의 과학탐구활동 수행평가 시 총체적 채점과 분석적 채점의 신뢰도를 비교 분석하였으며, 분석적 채점을 하는 경우에는 신뢰도 확보를 위하여 채점척도의 수준을 어느 정도로 분석적으로 해야 하는지를 조사하였다. 중학생들이 작성한 4개의 과학탐구과제에 대한 활동지를 두 명의 채점자가 총체적 채점 방식, 분석적 채점 방식, 분석적 채점 중 채점척도를 2, 3, 4~7수준으로 다르게 하여 채점하였다. 총체적 채점 방식은 과제 간 내적 일치도가 높게 나타났으며, 분석적 채점 방식은 채점자간 신뢰도가 높게 나타났다. 또한 채점척도 3수준의 경우는 4~7수준의 경우와 활동간 내적 일치도와 채점자간의 신뢰도가 유사하게 나타났으나, 능력추정치별 학생의 분포, 문항곤란도 및 문항특성곡선의 경우 채점척도 3수준의 경우가 적절한 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 과학탐구활동 수행평가 시 총체적 채점 방식을 선택하는 경우는 과제 간 내적일치도를 높일 수 있으며 분석적 채점 방식에 비해 낮게 나타나는 채점자 간 일치도를 높이기 위한 채점자간 협의등 방안이 필요하다는 것을 시사한다. 또한 분석적 채점 방식을 선택하는 경우는 채점척도 3수준으로 충분히 신뢰도를 확보할 수 있다는 점을 시사한다.

• 한국보육지원학회지
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• 제15권3호
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• pp.175-201
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• 2019

Objective: This study aims to develop and validate the musicality level of an individual child, based on the on performance tasks rubrics. Methods: The survey was conducted on 284 children(ages 3-5years old from kindergartens and day care centers), their parents, and their 51 teachers. The collected data were calculated and analyzed using SPSS 22.0 and AMOS 22.0. Results: Consisted of two components, two task types, 17 performance tasks, and 41 items in three dimensions. Rubrics were determined and based on the child's best performance, and categorized into five levels. Lastly, the item difficulty and item discriminating power were defined in order to comprehend the item quality analysis, which showed that average scores varied depending on the performance. Conclusion/Implications: The musicality rating scale for young children is significant in order to comprehend musicality levels through the performances of children aged three to five. This study has educational implications in that teachers can connect the results of the ratings to curriculum and promote the development of teaching and learning methodologies based on the musicality levels of individual children.