Journal of The Korean Association For Science Education
/
v.17
no.4
/
pp.451-460
/
1997
Various modern social problems are also related with science and technology. Thorough understanding about Technology-Society(STS) interactions is required to take informed action about how to deal effectively with these problems. In this case, there is a need for STS education. The purpose of this study was to examine the perceptions of high -school students and science teachers about Technology-Society interactions and differences of their perceptions. It is my hope that this thesis will contribute to future "General Science" class in Korea. We obtained the data by a survey of 414 high school students who took "General Science" courses in Seoul and 54 of their science teachers. The survey was made using 10 multiple-choice items selected from the VOSTS (Views On Science-Technology-Society) item pool. The results of this study are as follow: 1. More than half of the students and teachers thought that science is exploring the unknown and discovering new things. Their perceptions about the science are somewhat stable, but about the technology various. 2. Most students and teachers thought that science and technology interact and complement each other. They also thought that the improvement in the quality of life needs investments in both science and technology 3. Most students and teachers thought social facts as community, government, and politics influenced scientists and scientific research. They also had a good understanding about the effects of science and technology on society. We can conclude from this that they had a Science-Technology-Society oriented viewpoint. 4. There are significant differences between the perceptions of boys and girls in following categories (p<.05): Influence of Community or Government Agencies on Scientists Influence of Politics on Scientists Role of Scieoce/Technology in Resolving Social Problems 5. There are significant differences between the perceptions of students and teachers in following categories (p<.05): Definition of Science Influence of Politics on Scientists
This study was conducted on the 4 year university students majoring in the culinary practice to survey the recognition levels of the culinary practice education with the purpose of searching for a development plan of the culinary education. The recognition levels of the culinary practice education according to the types of sex, grade and alma mater are as follows. The interest and necessity of the culinary practice education was very high while the performance degree of the culinary practice education was felt insufficient. For the efficient culinary practice education, they recognized that theoretical education and practice demonstrations are required and hoped to focus on hotel cooking and certified technician cooking. In addition, they hoped to be provided with a place for teacher's detailed practice demonstrations and supplementary practice. According to the variables, positive responses were given from male students, high grade students and vocational school students. In conclusion, if chances are given to display achievement desire self-directly through increasing practical training, development and application of various programs, operation of open practice classes and culinary organization reflecting social changes in the education courses, the culinary practice education is considered to be more vitalized.
This research collected the curriculum for Dental Technology from a total of 20 schools-eighteen 3-year colleges and two 4-year colleges all in Korea. We divided 4 groups as regions from 20 colleges, and we compared the credit of university students who finished all the required courses and want to apply for a national examination and the credit to be had from another educational institution. As a result of this analysis, we get the conclusion below: 1. In the curriculum, average credit are shown like this order: Science of Dental materials 5.45 Orthodontics Technology 4.10 Dental Morphology 3.80 Oral Anatomy 3.05 Dental Health Science 2.45 Public Health Science 2.40 These show that the credit of fundamental studies, which is in order to take Dental Prosthetics, is increased. 2. In the curriculum, average credit are shown like this order: Crown and Bridge Technology 7.25 Removable Partial Dentures Technology 6.55 Complete Dentures Technology 6.40 Dental Ceramics 4.95 Inlay Technology 2.30 3. In the curriculum, average credit are shown like this order: Crown and Bridge Technology(Lab) 5.90 Removable Partial Dentures Technology(Lab) 5.35 Complete Dentures Technology(Lab) 5.30 Dental Ceramics(Lab) 4.35 Average points between regions in the subject of a national written exam are mostly similar, but the deviation among Science of Dental Materials, Crown and Bridge Technology, Removable Partial Dentures Technology, and Complete Dentures Technology is large. And in the practical technique exam, the deviation among Crown and Bridge Technology(Lab), Removable Partial Dentures Technology(Lab), and Complete Dentures Technology(Lab) is great.
This study aims to help improving the quality of military food service as identifying awareness, attitudes and satisfaction of cooking soldier on their duties and providing basic data to find out alternatives on the basis of identified data. The analysis results are described as follows. For general demographics of subjects, sergeants consisted of the highest percentage of population as 38.8% in terms of the rank. For educational background, the percentage of graduates or college students was 82.5%. For the characteristics of job performance of cooking soldier, those who studied entirely different courses from cookery and became to work as cooking soldier were 92(89.3%) of total subjects. For the question why they became to work as cooking soldier, the response that they didn't know the reason showed the highest percentage as 63.1%. Those who selected cooking soldier because they were interested in cookery were only 25.2%. And 94.2% of the population had no certificates related to cookery. With respect to awareness on training period to carry on duties as cooking soldier, 3 months were selected as the most appropriate period as 36.9%. In accordance with research on job percentage of cooking soldier, 'cleaning and washing' consisted of the highest percentage among ordinary duties as 16.8%, followed by 'cooking' as 12.3% and 'food dispensing' as 11.8%. This study suggests as follows on the basis of the results of this researches. Cooking soldier requires expertise, but the privates with short period of service are discharged from military service when they are accustomed to their duties and become experts. Accordingly, the cooking soldier system could not achieve more than its ordinary performance. Therefore, it is required to post non-commissioned officers who can serve for a long time as the special resources.
Computational science is at an early stage and is not yet fully active, and the high-performance computing required in the field of computational science is at present a special subject of parallel and distributed computing in computer science. Additionally, there are too few education courses which teach high-performance computing from basic to advanced levels. In this study, we derive the knowledge units needed to learn high-performance computing, an important research tool in computational science. Using ACM the Computer Science Curricula 2013 (CS2013), we examine the validity and reliability of 89 knowledge units and eleven knowledge units with high validity and reliability, after which nine core knowledge units and two optional knowledge units are proposed. The eleven proposed knowledge units are expected to contribute to the development of the high-performance computing curriculum necessary to teach computational science.
Journal of the Korea Society of Computer and Information
/
v.21
no.8
/
pp.127-141
/
2016
With more emphasis on importance of software, many countries try to provide software education. Of course Korea includes informatics courses in 2015 revised curriculum, so that software education will be administered briskly in soon. However there are practical challenges including a lack of teaching hour in classes and the monotony of educational contents which occurs with that. To solve these problems, this research develop software education curriculum model that could be practically used for both middle and high school. First this study compare the curriculum of Korea to that of United States and United Kingdom. After analyzing the result, the curriculum model for middle and high school is developed. The curriculum model can be classified into three types, middle, high and advanced-high levels and include key concepts like collaboration and convergence, computational thinking, computing practice and programming, computers and communications devices, community, global, and ethical impacts. To assess the feasibility of our software education curriculum model, examination was made by expert group and a hearing was held by related researchers. Then the model was modified in a way that adjustable to Korea education system. This study provides some important guidances on designing a curriculum for software education at middle and high school. However, there still are difficulty adjusting to the elementary school and university course. To be able to further research, same kind of studies on elementary school and university course need to be done. Also, continuous modifications are required to reflect reality including technological advance, curriculum, and changes of education system.
Journal of the Korea Society of Computer and Information
/
v.13
no.1
/
pp.233-241
/
2008
In order to increase the learning effect in minimal time, it is required that the lecturer tailor the materials to suit the needs and achievement levels of each individual. However, in lecture environments such as in junior colleges. many students enroll under one professor, and many courses are open under the same course title at each department. where each enrolled student possesses different academic needs and achievement levels Therefore. this paper proposes a learning system based on a hypothesis that if a lecturer shares his/her course material to students in other classes of the same subject, and opens up other professors' grading and marks of the same subject to his students, their achievement levels will improve by utilizing other peers' achievements and needs. Also, in order to improve the learning performance, we utilized an e-catalog in order to access students' grading, corrections and coaching, ultimately saving time and cost.
It is necessarily required to improve how the curriculum of general mathematics and teachinmethod should be managed at university level due to students' avoidance to mathematics and science, various types of college entrance system and change of environment of education, etc. This paper provides the levelled teaching method to overcome the differences of students in academical sense and suggests effective teaching and learning method for general mathematics along with the appropriate teaching materials for each level of students.
This study was to analyze motivations in the mathematics lessons from the perspectives of preservice elementary school teachers. The participants were three groups of 62 preservice elementary teachers who were sophomore or junior students in Seoul city in Korea. Two groups of the students were enrolled at teaching and learning mathematics courses, whereas one group of students were at mathematics problem solving course. They were randomly assigned to elementary schools for their student teaching. They were required to observe mathematics lessons focusing on motivations during their participating at the two-week student teaching period. The preservice teachers were asked to observe and submit the reports of the observation in the mathematics lesson. The researcher suggested a guideline of observation and analyzed the reports according to the categories those were suggested in the guideline. The results of the analysis on the reports are summarized as follows. First, the preservice elementary school teachers considered the purpose of motivations as attracting students' interest. Second, the major ratio of motivations were attracting students' attention in the mathematics lessons. Third, the duration average time was 5 minutes 50 seconds and only limited materials for the motivations. At last, most mathematics lessons need to stimulate students' curiosity that fits to the objectives of the lessons. The researcher suggests that we need to develop various motivations in mathematics lessons with which teachers should subtlely connected to the objectives of the lessons.
The purpose of this study is to analyze how the new police education will affect job satisfaction and organizational commitment. Based on the Central Police Academy, the new policemen(288th newly appointed officers) were surveyed as a survey of educational satisfaction(education, curriculum, teaching facilities, teaching facilities), and awareness of job satisfaction and organizational commitment. The results are summarized as follows. First, Educational satisfaction has shown that there is a static correlation between job satisfaction and organizational involvement. Second, the teaching ability has a significant effect on all the factors contributing to job satisfaction, in relation to the effect of the educational satisfaction on job satisfaction. Third, in relation to the effect of the educational satisfaction on organizational commitment, the teaching ability has had a significant effect on all the factors involved in organizational involvement, and education courses and educational facilities have shown significant effects on continuance commitment among organizational commitment. These results suggest that education for working subjects should be conducted in a more case-oriented instruction, and the practice of on-the-job training is required to ensure practical hands-on learning.
본 웹사이트에 게시된 이메일 주소가 전자우편 수집 프로그램이나
그 밖의 기술적 장치를 이용하여 무단으로 수집되는 것을 거부하며,
이를 위반시 정보통신망법에 의해 형사 처벌됨을 유념하시기 바랍니다.
[게시일 2004년 10월 1일]
이용약관
제 1 장 총칙
제 1 조 (목적)
이 이용약관은 KoreaScience 홈페이지(이하 “당 사이트”)에서 제공하는 인터넷 서비스(이하 '서비스')의 가입조건 및 이용에 관한 제반 사항과 기타 필요한 사항을 구체적으로 규정함을 목적으로 합니다.
제 2 조 (용어의 정의)
① "이용자"라 함은 당 사이트에 접속하여 이 약관에 따라 당 사이트가 제공하는 서비스를 받는 회원 및 비회원을
말합니다.
② "회원"이라 함은 서비스를 이용하기 위하여 당 사이트에 개인정보를 제공하여 아이디(ID)와 비밀번호를 부여
받은 자를 말합니다.
③ "회원 아이디(ID)"라 함은 회원의 식별 및 서비스 이용을 위하여 자신이 선정한 문자 및 숫자의 조합을
말합니다.
④ "비밀번호(패스워드)"라 함은 회원이 자신의 비밀보호를 위하여 선정한 문자 및 숫자의 조합을 말합니다.
제 3 조 (이용약관의 효력 및 변경)
① 이 약관은 당 사이트에 게시하거나 기타의 방법으로 회원에게 공지함으로써 효력이 발생합니다.
② 당 사이트는 이 약관을 개정할 경우에 적용일자 및 개정사유를 명시하여 현행 약관과 함께 당 사이트의
초기화면에 그 적용일자 7일 이전부터 적용일자 전일까지 공지합니다. 다만, 회원에게 불리하게 약관내용을
변경하는 경우에는 최소한 30일 이상의 사전 유예기간을 두고 공지합니다. 이 경우 당 사이트는 개정 전
내용과 개정 후 내용을 명확하게 비교하여 이용자가 알기 쉽도록 표시합니다.
제 4 조(약관 외 준칙)
① 이 약관은 당 사이트가 제공하는 서비스에 관한 이용안내와 함께 적용됩니다.
② 이 약관에 명시되지 아니한 사항은 관계법령의 규정이 적용됩니다.
제 2 장 이용계약의 체결
제 5 조 (이용계약의 성립 등)
① 이용계약은 이용고객이 당 사이트가 정한 약관에 「동의합니다」를 선택하고, 당 사이트가 정한
온라인신청양식을 작성하여 서비스 이용을 신청한 후, 당 사이트가 이를 승낙함으로써 성립합니다.
② 제1항의 승낙은 당 사이트가 제공하는 과학기술정보검색, 맞춤정보, 서지정보 등 다른 서비스의 이용승낙을
포함합니다.
제 6 조 (회원가입)
서비스를 이용하고자 하는 고객은 당 사이트에서 정한 회원가입양식에 개인정보를 기재하여 가입을 하여야 합니다.
제 7 조 (개인정보의 보호 및 사용)
당 사이트는 관계법령이 정하는 바에 따라 회원 등록정보를 포함한 회원의 개인정보를 보호하기 위해 노력합니다. 회원 개인정보의 보호 및 사용에 대해서는 관련법령 및 당 사이트의 개인정보 보호정책이 적용됩니다.
제 8 조 (이용 신청의 승낙과 제한)
① 당 사이트는 제6조의 규정에 의한 이용신청고객에 대하여 서비스 이용을 승낙합니다.
② 당 사이트는 아래사항에 해당하는 경우에 대해서 승낙하지 아니 합니다.
- 이용계약 신청서의 내용을 허위로 기재한 경우
- 기타 규정한 제반사항을 위반하며 신청하는 경우
제 9 조 (회원 ID 부여 및 변경 등)
① 당 사이트는 이용고객에 대하여 약관에 정하는 바에 따라 자신이 선정한 회원 ID를 부여합니다.
② 회원 ID는 원칙적으로 변경이 불가하며 부득이한 사유로 인하여 변경 하고자 하는 경우에는 해당 ID를
해지하고 재가입해야 합니다.
③ 기타 회원 개인정보 관리 및 변경 등에 관한 사항은 서비스별 안내에 정하는 바에 의합니다.
제 3 장 계약 당사자의 의무
제 10 조 (KISTI의 의무)
① 당 사이트는 이용고객이 희망한 서비스 제공 개시일에 특별한 사정이 없는 한 서비스를 이용할 수 있도록
하여야 합니다.
② 당 사이트는 개인정보 보호를 위해 보안시스템을 구축하며 개인정보 보호정책을 공시하고 준수합니다.
③ 당 사이트는 회원으로부터 제기되는 의견이나 불만이 정당하다고 객관적으로 인정될 경우에는 적절한 절차를
거쳐 즉시 처리하여야 합니다. 다만, 즉시 처리가 곤란한 경우는 회원에게 그 사유와 처리일정을 통보하여야
합니다.
제 11 조 (회원의 의무)
① 이용자는 회원가입 신청 또는 회원정보 변경 시 실명으로 모든 사항을 사실에 근거하여 작성하여야 하며,
허위 또는 타인의 정보를 등록할 경우 일체의 권리를 주장할 수 없습니다.
② 당 사이트가 관계법령 및 개인정보 보호정책에 의거하여 그 책임을 지는 경우를 제외하고 회원에게 부여된
ID의 비밀번호 관리소홀, 부정사용에 의하여 발생하는 모든 결과에 대한 책임은 회원에게 있습니다.
③ 회원은 당 사이트 및 제 3자의 지적 재산권을 침해해서는 안 됩니다.
제 4 장 서비스의 이용
제 12 조 (서비스 이용 시간)
① 서비스 이용은 당 사이트의 업무상 또는 기술상 특별한 지장이 없는 한 연중무휴, 1일 24시간 운영을
원칙으로 합니다. 단, 당 사이트는 시스템 정기점검, 증설 및 교체를 위해 당 사이트가 정한 날이나 시간에
서비스를 일시 중단할 수 있으며, 예정되어 있는 작업으로 인한 서비스 일시중단은 당 사이트 홈페이지를
통해 사전에 공지합니다.
② 당 사이트는 서비스를 특정범위로 분할하여 각 범위별로 이용가능시간을 별도로 지정할 수 있습니다. 다만
이 경우 그 내용을 공지합니다.
제 13 조 (홈페이지 저작권)
① NDSL에서 제공하는 모든 저작물의 저작권은 원저작자에게 있으며, KISTI는 복제/배포/전송권을 확보하고
있습니다.
② NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 상업적 및 기타 영리목적으로 복제/배포/전송할 경우 사전에 KISTI의 허락을
받아야 합니다.
③ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 보도, 비평, 교육, 연구 등을 위하여 정당한 범위 안에서 공정한 관행에
합치되게 인용할 수 있습니다.
④ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 무단 복제, 전송, 배포 기타 저작권법에 위반되는 방법으로 이용할 경우
저작권법 제136조에 따라 5년 이하의 징역 또는 5천만 원 이하의 벌금에 처해질 수 있습니다.
제 14 조 (유료서비스)
① 당 사이트 및 협력기관이 정한 유료서비스(원문복사 등)는 별도로 정해진 바에 따르며, 변경사항은 시행 전에
당 사이트 홈페이지를 통하여 회원에게 공지합니다.
② 유료서비스를 이용하려는 회원은 정해진 요금체계에 따라 요금을 납부해야 합니다.
제 5 장 계약 해지 및 이용 제한
제 15 조 (계약 해지)
회원이 이용계약을 해지하고자 하는 때에는 [가입해지] 메뉴를 이용해 직접 해지해야 합니다.
제 16 조 (서비스 이용제한)
① 당 사이트는 회원이 서비스 이용내용에 있어서 본 약관 제 11조 내용을 위반하거나, 다음 각 호에 해당하는
경우 서비스 이용을 제한할 수 있습니다.
- 2년 이상 서비스를 이용한 적이 없는 경우
- 기타 정상적인 서비스 운영에 방해가 될 경우
② 상기 이용제한 규정에 따라 서비스를 이용하는 회원에게 서비스 이용에 대하여 별도 공지 없이 서비스 이용의
일시정지, 이용계약 해지 할 수 있습니다.
제 17 조 (전자우편주소 수집 금지)
회원은 전자우편주소 추출기 등을 이용하여 전자우편주소를 수집 또는 제3자에게 제공할 수 없습니다.
제 6 장 손해배상 및 기타사항
제 18 조 (손해배상)
당 사이트는 무료로 제공되는 서비스와 관련하여 회원에게 어떠한 손해가 발생하더라도 당 사이트가 고의 또는 과실로 인한 손해발생을 제외하고는 이에 대하여 책임을 부담하지 아니합니다.
제 19 조 (관할 법원)
서비스 이용으로 발생한 분쟁에 대해 소송이 제기되는 경우 민사 소송법상의 관할 법원에 제기합니다.
[부 칙]
1. (시행일) 이 약관은 2016년 9월 5일부터 적용되며, 종전 약관은 본 약관으로 대체되며, 개정된 약관의 적용일 이전 가입자도 개정된 약관의 적용을 받습니다.