• 한국지역지리학회지
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• 제16권6호
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• pp.689-705
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• 2010

본 연구는 대구경북에 소재한 친환경에너지기업을 사례로 입지현황 및 집적 특성을 클러스터 관점에서 분석해 봄으로써 친환경에너지산업육성을 위한 정책입안의 대안적 기초자료를 제공하고자 시도되었다. 주된 자료는 2010년 6월 21일에서 7월 23일에 걸쳐 기업체와 환경전문가를 대상으로 한 설문조사의 결과이다. 대구경북의 친환경에너지기업은 주로 경북의 포항과 구미, 대구의 달서구에 집적되어 있다. 대경권 친환경에너지기업 존립기반의 핵심적 요소는 지역 내 대기업의 입지와 동종기업의 기술적, 지리적 근접성을 들 수 있다. 즉 대경권은 대기업이 신재생에너지를 신수종사업으로 채택하고 설립한 기업이 중심이며 주된 입지요인은 관련 원자재 확보보다는 교통 및 통신의 편리성, 지역 수요자의 높은 품질 기대 수준, 기술적, 지리적 근접성, 지역 동종기업과 경쟁이며, 현재 애로사항으로는 기술 및 연구개발 금융지원과 전문인력 양성 지원이었다. 향후 대경권 친환경에너지산업의 정책에 있어서는 종래의 인프라 구축지원 혹은 세제 혜택 등에 초점을 맞춘 지원 정책에서 과감히 탈피하여 기업수요에 기반한 기술개발 관련 금융지원, 지역 전문인력양성 및 종사자 재교육 프로그램도입과 친환경에너지산업 분야의 정책과제 발굴에 대경권 친환경에너지산업 육성정책의 초점을 두어야 할 것이다.

• 비교교육연구
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• 제27권1호
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• pp.123-144
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• 2017

본 연구의 목적은 미국의 교원 질 관리체제에 관한 사례를 분석하고 그 시사점을 제공하는 것이다. 이를 위해 미국 교원정책의 주요 특징, 펜실베이니아주립대학교의 교원양성체제, 펜실베이니아주의 교원자격, 선발 및 임용체제, 뉴저지주 및 뉴욕주의 수석교사제를 분석하였다. 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 미국의 교원정책은 다양성과 자율성을 기반으로 주정부 및 학교구에 따라 다양하게 운영되고 있어 일률적으로 제시하기가 어렵다. 둘째, 미국의 교원정책에서 교원양성의 경우 교원양성기관(주로 대학)의 교원양성 프로그램에 대한 평가를 엄격히 시행하고 있다. 셋째, 교원자격의 경우 교원자격증 취득을 위한 다양한 시험제도를 운영하고 있으며, 시험은 별도로 시행하는 것이 아니라 모두 표준화된 시험을 사용하고 있다. 넷째, 교원 선발 및 임용(채용)의 경우 선발을 위한 별도의 시험제도는 없으며, 임용(채용)은 계약직으로 이루어진다. 다섯째, 우수교원을 활용한 질 관리의 경우 미국은 수석교사제를 운영하고 있으며, 이는 우리나라에서 현재 운영 중인 수석교사제와 비슷하다고 할 수 있다. 마지막으로, 최근 "모든 학생의 성공법"의 도입으로 교원양성기관의 개혁이 예상된다. 이러한 주요결과를 토대로 한국 교원정책을 위한 시사점을 제시하였다.

• 셀메드
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• 제14권10호
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• pp.12.1-12.13
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• 2024

This study investigated the psychological effects of the creative music fairy tale 'I am a music creator' education program, which was implemented as the convergence educational program of the Seocho Innovation Education District in 2021 for a total of 8 weeks for elementary school students, on Musical Interest, Self-Efficacy, and Self-Esteem. Before verifying the effects after conducting the education program for a total of 8 weeks, a homogeneity verification of the group composition was conducted through a pre-measurement, and it was confirmed that the composition by gender and grade was homogeneous. The results of this study are as follows. First, the results of the pre-test/post-test by research subject showed that the post-test scores in Musical-Interest and Self-Efficacy were slightly higher than the pre-test scores, but there was no significant difference. When Self-Esteem was considered, There was a significant difference, and the post-test scores showed a higher average than the pre-test scores. Second, the results of the pre-test/post-test by gender of the research subject showed that the post-test scores in Musical-Interest, Self-Efficacy, and Self-Esteem for male students were slightly higher than the pre-test scores, but there was no significant difference. The post-test scores in Musical-Interest and Self-Efficacy for female students were slightly higher than the pre-test scores, but there was no real significant difference. Self-Esteem showed a significant difference, and the post-test scores showed a higher average than the pre-test scores. Third, the results of the pre-test/post-test by grade of the research subject showed that the post-test scores in Musical-Interest, Self-Efficacy, and Self-Esteem for second graders were slightly higher than the pretest scores, but there was no real significant difference. In the 3rd grade, there was a significant difference in the sub-factors of Musical-Interest, interest in music classes, and Self-Esteem, and the post-score showed a higher average than the pre-score. In the 4th grade, the post-scores were slightly higher than the pre-scores in Musical-Interest, Self-Efficacy, and Self-Esteem, but there was no significant difference. Through these results, it was confirmed that the integrated music activity approach has a positive influence on elementary school students' Musical-Interest, Self-Efficacy, and Self-Esteem, which are formed in the process of growth and development.