The purpose of this study was to propose for efficient selection with observation and nomination system and efficient operation of Convergence Science class in a Science Institute for Gifted Youth attached in university. For this purpose, we analyzed the result of entrance exam with observation and nomination system, and the correlation between enterance exam score and achievement to perform at the Convergence Science class. As a result, despite observation and nomination system is highly dependent on observers and recommenders, they have very different perspectives each other. In addition it was founded that selection and education process after admission is inconsistent.
According to Krutetskii, the education of mathematically gifted students must be focused on the improvement of creative mathematical ability and the mathematically gifted students need to experience the research process like mathematician. Independent study is highly encouraged as the self-directed activity of highest level in the learning process which is similar to research process used by experts. We conducted independent study as a viable differentiation technique for gifted middle school students in the 3rd grade, which participated in mentorship program for 10 months. Based on the data through the research process, interview with a study participant and his parents, and his blog, we analyzed mathematical behavior characteristics of a study participant. This behavior characteristics are not found in all mathematically gifted students. But through this case study, we understand mathematically gifted students better and furthermore obtain the message for the selection and education of the mathematically gifted students and for the effective method of running mentorship program particularly.
The purpose of this paper is to review the gifted education from a reflective perspective. Especially, this research touches upon the issues of selection process from a critical point of view. Most of the problems presented in the mathematics competition or in the programs for preparing such competitions share the similar characteristic: the circumstances that are given for questions are too artificial and complicated; problem solving processes are superficially and fragmentally related to mathematical knowledge; and the previous experience with the problem very much decides whether a student can solve the problem and the speed of problem solving. In contrast, the problems for selecting students for Gifted Education Center clearly show what the related mathematical knowledge is and what kind of mathematical thinking ability these problems intend to assess. Accordingly, the process of solving these problems can be considered an important criterion of a student's mathematical ability. In addition, these kinds of problems can encourage students to keep further interest, and can be used as tasks for mathematical investigation later. We hope that this paper will initiate further discussions on issues derived from the mathematically gifted student selection process.
The purpose of this study was to develop a test of a creative problem solving (CPS) for the selection of gifted science students in elementary school. For this, the methods and procedures of the selection of gifted science students was investigated through the internet homepages 23 gifted science education centers of universities and 16 city. province offices of education. The results of this study were as follows: Most of the gifted science students were selected through a multi-step examination process. They were selected on the basis of their records by recommendation of a principal or a classroom teacher in their school, by operation of standardized tests (ex. intelligence quotient score, achievements in science and mathematics, interest and attitude/aptitude for science as well as through other means), as well as through intensive observation of those gifted science students who are selected by interview and oral tests. The selection of gifted students was not evaluated through creativity testing; giftedness in city. province office of education. Testing of CPS was found to be especially lacking in these organizations. For the development of the test items of CPS in science, the five elements were extracted through the framework for the content analysis of the CPS: problem exploration, problem statement, solution thinking, experiment design, and assesment. In addition, suggestions were made regarding an appropriate scoring system for the test of the CPS. As the result of the developed test was applied to the 4th grade of the gifted and general student, we found that gifted students were superior to general students. In conclusion, it was that the CPS test developed in this study should be used to evaluate the CPS for the selection of gifted students.
Journal of the Korean Society of Earth Science Education
/
v.13
no.1
/
pp.64-73
/
2020
The purpose of this study is to analyze the difficulties of teachers who teach gifted students in invention and to help address their concerns. To this end, the researcher interviews four teachers with more than three years of experience in guiding gifted students in invention. As a result, they have the difficulties such as difficulties in themselves, relationship with parents, in teaching students, relationship with school and relationship with education office. Supporting measures are 1) strengthening incentives for inventive gifted teachers, 2) continuing in service education, 3) improving the student selection process for gifted students in invention, 4) improving parents' perception of gifted students in invention, 5) improving awareness of school administrators, 6) consistent and continuous administration.
Asia-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology
/
v.9
no.5
/
pp.281-290
/
2019
The study aims to analyze teachers' perception of the "personality" area, which can be subjective in the in-depth interview process of selecting gifted children and is easily shunned due to its weak immediate effect. To this end, First, when asked about their difficulties as gifted teachers, many of them answered "professionalism and workload" and cited personality as the most important area to address in-depth interviews in selecting gifted students. It also recognized that personality interviews are necessary for the most basic virtues of education and social contribution, and cited cooperation, consideration, and concession as the sub-components to be dealt with in the personality interview. It was necessary to check whether each student's capabilities were evaluated in a variety of ways in an in-depth interview of the teacher's observing and recommending system. And it needed to be supplemented by in-depth observations such as the development of a valid question, camp or debate in the evaluation of the personality area. In order to reflect the needs of the education field, it will be necessary to supplement the personality interview in the gifted children's selection. And there is also a need to continue to study how to guide the personality education of already selected gifted children.
For years, poor research and working conditions in the field of science and engineering in Korea led to the migration of gifted students to seek a better academic environment. The primary reason for such a phenomenon is the lack of a coherent education system for gifted students. With the support from the Ministry of Education, Science and Technology and the Korea Foundation for the Advancement of Science & Creativity, Hanyang University launched an exploring project to introduce an Honors Program, aiming to provide specialized and systematic learning opportunities as well as supporting greater academic achievements for gifted students at university-level. Students admitted to this program were selected not by conventional standards but by competency-based selection process, assessed through an in-depth interview. The specific goal of this program is to prepare gifted and talented students not only for an academic pioneer with the highest caliber in the field of science, but also for a global leader equipped with a creative view as well as integrity and a convergent mind. Distinctive features of this program include emphasis on fundamental science and consilience, problem solving skills, first-hand education, interpersonal skills, and global communication skills as well as individualization of the learning experience, among many others. This paper provides a short glimpse of the focus and methodology Honors Program in Hanyang University offers.
Journal of The Korean Association For Science Education
/
v.29
no.1
/
pp.90-105
/
2009
This study analyzed current programs practiced by science-gifted education centers. This study was based on concerns of 18 science teachers on six science-gifted education centers of the Seoul Metropolitan Office of Education that had local representatives. For this study, we collected data using journals, documents, reports, survey reviews and interviews with science teachers. Science teachers were concerned about the selection and identification of gifted students, education periods, curriculum, and student evaluation. More authentic measurement for students' potential ability were needed for the identification and selection process. If the purpose of science-gifted centers was to be met, the number of students selected should be determined by local differences rather than regional equality. The curriculum and educational period could make good use of time allotted for vacation to increase lesson periods. Lessons based on strategies like contests for improving the students' creativity, free inquiry and communication skills had to be encouraged. A consistent system for science-gifted education from primary school to high school was needed.
In this study, the test that were used in entrance examination for chemistry class in a Science-Gifted Education Center for middle school students were analyzed by using criteria for identification and measurement of scientific giftedness and a classical test theory. The result of analysis exhibited that most of problems measured more than two elements of scientific giftedness and required applications of scientific knowledge of middle school level to solve problems. In the analysis of sub-elements of scientific giftedness, originality, fluency in creativity and finding problems/formulating hypothesis, planning inquiry, interpreting data in science process skills were dominant while drawing conclusion and generalization processes were lacking. In correlation analysis between total score and each type of problems, total score was most influenced by the problems measuring science inquiry linked with scientific knowledge. Item difficulty is moderately high and item discrimination is moderate.
Journal of Elementary Mathematics Education in Korea
/
v.17
no.1
/
pp.67-86
/
2013
The purpose of this study is to analyze selection of factors of Schoenfeld's problem solving behavior shown in problem solving process of mathematically gifted students based on brain preference of the students and to present suggestions related to hemispheric lateralization that should be considered in teaching such students. The conclusions based on the research questions are as follows. First, as for problem solving methods of the students in the Gifted Education Center based on brain preference, the students of left brain preference showed more characteristics of the left brain such as preferring general, logical decision, while the students of right brain preference showed more characteristics of the right brain such as preferring subjective, intuitive decision, indicating that there were differences based on brain preference. Second, in the factors of Schoenfeld's problem solving behavior, the students of left brain preference mainly showed factors including standardized procedures such as algorithm, logical and systematical process, and deliberation, while the students of right brain preference mainly showed factors including informal and intuitive knowledge, drawing for understanding problem situation, and overall examination of problem-solving process. Thus, the two types of students were different in selecting the factors of Schoenfeld's problem solving behavior based on the characteristics of their brain preference. Finally, based on the results showing that the factors of Schoenfeld's problem solving behavior were differently selected by brain preference, it may be suggested that teaching problem solving and feedback can be improved when presenting the factors of Schoenfeld's problem solving behavior selected more by students of left brain preference to students of right brain preference and vice versa.
본 웹사이트에 게시된 이메일 주소가 전자우편 수집 프로그램이나
그 밖의 기술적 장치를 이용하여 무단으로 수집되는 것을 거부하며,
이를 위반시 정보통신망법에 의해 형사 처벌됨을 유념하시기 바랍니다.
[게시일 2004년 10월 1일]
이용약관
제 1 장 총칙
제 1 조 (목적)
이 이용약관은 KoreaScience 홈페이지(이하 “당 사이트”)에서 제공하는 인터넷 서비스(이하 '서비스')의 가입조건 및 이용에 관한 제반 사항과 기타 필요한 사항을 구체적으로 규정함을 목적으로 합니다.
제 2 조 (용어의 정의)
① "이용자"라 함은 당 사이트에 접속하여 이 약관에 따라 당 사이트가 제공하는 서비스를 받는 회원 및 비회원을
말합니다.
② "회원"이라 함은 서비스를 이용하기 위하여 당 사이트에 개인정보를 제공하여 아이디(ID)와 비밀번호를 부여
받은 자를 말합니다.
③ "회원 아이디(ID)"라 함은 회원의 식별 및 서비스 이용을 위하여 자신이 선정한 문자 및 숫자의 조합을
말합니다.
④ "비밀번호(패스워드)"라 함은 회원이 자신의 비밀보호를 위하여 선정한 문자 및 숫자의 조합을 말합니다.
제 3 조 (이용약관의 효력 및 변경)
① 이 약관은 당 사이트에 게시하거나 기타의 방법으로 회원에게 공지함으로써 효력이 발생합니다.
② 당 사이트는 이 약관을 개정할 경우에 적용일자 및 개정사유를 명시하여 현행 약관과 함께 당 사이트의
초기화면에 그 적용일자 7일 이전부터 적용일자 전일까지 공지합니다. 다만, 회원에게 불리하게 약관내용을
변경하는 경우에는 최소한 30일 이상의 사전 유예기간을 두고 공지합니다. 이 경우 당 사이트는 개정 전
내용과 개정 후 내용을 명확하게 비교하여 이용자가 알기 쉽도록 표시합니다.
제 4 조(약관 외 준칙)
① 이 약관은 당 사이트가 제공하는 서비스에 관한 이용안내와 함께 적용됩니다.
② 이 약관에 명시되지 아니한 사항은 관계법령의 규정이 적용됩니다.
제 2 장 이용계약의 체결
제 5 조 (이용계약의 성립 등)
① 이용계약은 이용고객이 당 사이트가 정한 약관에 「동의합니다」를 선택하고, 당 사이트가 정한
온라인신청양식을 작성하여 서비스 이용을 신청한 후, 당 사이트가 이를 승낙함으로써 성립합니다.
② 제1항의 승낙은 당 사이트가 제공하는 과학기술정보검색, 맞춤정보, 서지정보 등 다른 서비스의 이용승낙을
포함합니다.
제 6 조 (회원가입)
서비스를 이용하고자 하는 고객은 당 사이트에서 정한 회원가입양식에 개인정보를 기재하여 가입을 하여야 합니다.
제 7 조 (개인정보의 보호 및 사용)
당 사이트는 관계법령이 정하는 바에 따라 회원 등록정보를 포함한 회원의 개인정보를 보호하기 위해 노력합니다. 회원 개인정보의 보호 및 사용에 대해서는 관련법령 및 당 사이트의 개인정보 보호정책이 적용됩니다.
제 8 조 (이용 신청의 승낙과 제한)
① 당 사이트는 제6조의 규정에 의한 이용신청고객에 대하여 서비스 이용을 승낙합니다.
② 당 사이트는 아래사항에 해당하는 경우에 대해서 승낙하지 아니 합니다.
- 이용계약 신청서의 내용을 허위로 기재한 경우
- 기타 규정한 제반사항을 위반하며 신청하는 경우
제 9 조 (회원 ID 부여 및 변경 등)
① 당 사이트는 이용고객에 대하여 약관에 정하는 바에 따라 자신이 선정한 회원 ID를 부여합니다.
② 회원 ID는 원칙적으로 변경이 불가하며 부득이한 사유로 인하여 변경 하고자 하는 경우에는 해당 ID를
해지하고 재가입해야 합니다.
③ 기타 회원 개인정보 관리 및 변경 등에 관한 사항은 서비스별 안내에 정하는 바에 의합니다.
제 3 장 계약 당사자의 의무
제 10 조 (KISTI의 의무)
① 당 사이트는 이용고객이 희망한 서비스 제공 개시일에 특별한 사정이 없는 한 서비스를 이용할 수 있도록
하여야 합니다.
② 당 사이트는 개인정보 보호를 위해 보안시스템을 구축하며 개인정보 보호정책을 공시하고 준수합니다.
③ 당 사이트는 회원으로부터 제기되는 의견이나 불만이 정당하다고 객관적으로 인정될 경우에는 적절한 절차를
거쳐 즉시 처리하여야 합니다. 다만, 즉시 처리가 곤란한 경우는 회원에게 그 사유와 처리일정을 통보하여야
합니다.
제 11 조 (회원의 의무)
① 이용자는 회원가입 신청 또는 회원정보 변경 시 실명으로 모든 사항을 사실에 근거하여 작성하여야 하며,
허위 또는 타인의 정보를 등록할 경우 일체의 권리를 주장할 수 없습니다.
② 당 사이트가 관계법령 및 개인정보 보호정책에 의거하여 그 책임을 지는 경우를 제외하고 회원에게 부여된
ID의 비밀번호 관리소홀, 부정사용에 의하여 발생하는 모든 결과에 대한 책임은 회원에게 있습니다.
③ 회원은 당 사이트 및 제 3자의 지적 재산권을 침해해서는 안 됩니다.
제 4 장 서비스의 이용
제 12 조 (서비스 이용 시간)
① 서비스 이용은 당 사이트의 업무상 또는 기술상 특별한 지장이 없는 한 연중무휴, 1일 24시간 운영을
원칙으로 합니다. 단, 당 사이트는 시스템 정기점검, 증설 및 교체를 위해 당 사이트가 정한 날이나 시간에
서비스를 일시 중단할 수 있으며, 예정되어 있는 작업으로 인한 서비스 일시중단은 당 사이트 홈페이지를
통해 사전에 공지합니다.
② 당 사이트는 서비스를 특정범위로 분할하여 각 범위별로 이용가능시간을 별도로 지정할 수 있습니다. 다만
이 경우 그 내용을 공지합니다.
제 13 조 (홈페이지 저작권)
① NDSL에서 제공하는 모든 저작물의 저작권은 원저작자에게 있으며, KISTI는 복제/배포/전송권을 확보하고
있습니다.
② NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 상업적 및 기타 영리목적으로 복제/배포/전송할 경우 사전에 KISTI의 허락을
받아야 합니다.
③ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 보도, 비평, 교육, 연구 등을 위하여 정당한 범위 안에서 공정한 관행에
합치되게 인용할 수 있습니다.
④ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 무단 복제, 전송, 배포 기타 저작권법에 위반되는 방법으로 이용할 경우
저작권법 제136조에 따라 5년 이하의 징역 또는 5천만 원 이하의 벌금에 처해질 수 있습니다.
제 14 조 (유료서비스)
① 당 사이트 및 협력기관이 정한 유료서비스(원문복사 등)는 별도로 정해진 바에 따르며, 변경사항은 시행 전에
당 사이트 홈페이지를 통하여 회원에게 공지합니다.
② 유료서비스를 이용하려는 회원은 정해진 요금체계에 따라 요금을 납부해야 합니다.
제 5 장 계약 해지 및 이용 제한
제 15 조 (계약 해지)
회원이 이용계약을 해지하고자 하는 때에는 [가입해지] 메뉴를 이용해 직접 해지해야 합니다.
제 16 조 (서비스 이용제한)
① 당 사이트는 회원이 서비스 이용내용에 있어서 본 약관 제 11조 내용을 위반하거나, 다음 각 호에 해당하는
경우 서비스 이용을 제한할 수 있습니다.
- 2년 이상 서비스를 이용한 적이 없는 경우
- 기타 정상적인 서비스 운영에 방해가 될 경우
② 상기 이용제한 규정에 따라 서비스를 이용하는 회원에게 서비스 이용에 대하여 별도 공지 없이 서비스 이용의
일시정지, 이용계약 해지 할 수 있습니다.
제 17 조 (전자우편주소 수집 금지)
회원은 전자우편주소 추출기 등을 이용하여 전자우편주소를 수집 또는 제3자에게 제공할 수 없습니다.
제 6 장 손해배상 및 기타사항
제 18 조 (손해배상)
당 사이트는 무료로 제공되는 서비스와 관련하여 회원에게 어떠한 손해가 발생하더라도 당 사이트가 고의 또는 과실로 인한 손해발생을 제외하고는 이에 대하여 책임을 부담하지 아니합니다.
제 19 조 (관할 법원)
서비스 이용으로 발생한 분쟁에 대해 소송이 제기되는 경우 민사 소송법상의 관할 법원에 제기합니다.
[부 칙]
1. (시행일) 이 약관은 2016년 9월 5일부터 적용되며, 종전 약관은 본 약관으로 대체되며, 개정된 약관의 적용일 이전 가입자도 개정된 약관의 적용을 받습니다.