• 대한전자공학회논문지TC
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• 제40권12호
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• pp.46-58
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• 2003

최근의 인터넷은 기존의 최선형 서비스구조(best-effort)에서 벗어나 별도의 차별화 된 트래픽 처리와 서비스품질(QoS)을 요구하는 응용들을 지원할 수 있는 네트워크 구조 및 트래픽 엔지니어링 기술을 요구하고있다. 더욱이 유선에서 무선으로 인터넷이 확장되면서 위치-종속적이며 버스트하게 발생되는 에러로 인해 기존의 패킷 스케줄링 방법으로는 정의된 서비스 품질을 제공할 수 없다. 따라서 본 논문에서 무선 인터넷 차별화 서비스 네트워크 환경에서도 정의된 서비스 품질을 제공할 수 있는 WDSPS(Wireless DiffServ Packet Scheduling) 스케줄링 알고리즘을 제안한다. 제안된 스케줄링 알고리즘은 무선망 에러로 생기는 클래스 큐의 블록킹 문제를 해결하고, 차별화 서비스 망에서 요구하는 각 클래스간 패킷 처리율, 패킷 지연, 패킷 손실률 등의 관점에서 차별화 서비스를 제공하며, 클래스 및 플로우간 효율적인 보상 방법으로 서비스 보상이 점진적으로 이루어져 하나의 클래스 및 플로우가 독점적으로 무선자원을 사용하지 못하도록 하였다. 모의 실험에서는 제안된 WDSPS 스케줄링 방법을 사용하여 다양한 무선 환경에서 서비스 클래스간 차별화 된 서비스를 제공하며 전체 서비스 처리율을 향상시킬 수 있음을 보였다.

• 수산해양교육연구
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• 제20권3호
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• pp.343-357
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• 2008

Generally, schooling is implemented by instruction in the classroom. And instruction is made progress by concrete interaction through teacher's question and students' answer or presentation. According to a lot of researches on teacher-student interaction, student's opportunity of class presentation is influenced by students' self-esteem, learning attitude, academic achievement, and relationships. And students' opportunity of class presentation is very important not only students but also social equality and democracy. Therefore, teachers have to recognize the importance of students' opportunity of class presentation. However, according to many referential researches, students' opportunity of class presentation is differentiated by students' academic ability and social-economic status. The purpose of this study was to ascertain whether students' opportunity of class presentation was differentiated by students' academic ability and social-economic status or not. The method of this study was used checklist, interview, and class observation for a month. This study indicates that in spite of some exceptional cases, many students were taken the opportunity of class presentation differently by his/her academic ability and social-economic status. And teacher does not recognize that whether she gives student's opportunity of class presentation differently or not. To be a good teacher, teacher should reflect that teaching students is not easy, and teaching students is very important. And teacher should recognize that her speaking, action, and interaction with students including students' opportunity of class presentation influences students' self-esteem, learning attitude, academic achievement, and relationships.

• 대한전자공학회:학술대회논문집
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• 대한전자공학회 2000년도 추계종합학술대회 논문집(1)
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• pp.9-12
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• 2000

Today, QoS is one of the most critical issues in the network research area and Differentiated Services (DiffServ) is considered as the most prominent solution to provide some kinds of service differentiation without introducing any scalability problem. Among DiffServ's approaches, Assured Service (AS) provides some minimal level of QoS guarantee by treating more preferably than traditional Best Effort (BE) traffic and by using different level of drop probabilities within the same AS classes. In this paper, we investigate the ECN's capability of improving overall goodput of the flows and the possibility of resolving the fairness problem among the flows belonging to same class in Differentiated Services architecture.

• Journal of the Optical Society of Korea
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• 제13권3호
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• pp.373-378
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• 2009

An Ethernet passive optical network (EPON) is a low-cost, high-speed solution to the bottleneck problem of a broadband access network. This paper analyzes the delay and the jitter performance of dynamic bandwidth allocation (DBA) schemes for differentiated services in EPONs. Especially, the average packet delay and the delay jitter of the expedited forwarding (EF) traffic class are compared, with consideration as to whether a cyclic or an interleaved polling scheme is superior. This performance evaluation reveals that the cyclic polling based DBA scheme provides constant and predictable average packet delay and improved jitter performance for the EF traffic class without the influence of load variations.

• 한국주거학회논문집
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• 제28권3호
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• pp.75-83
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• 2017

The purpose of this study was to identify some residential characteristics of Post-retirement and characteristics of the Continuing Care Retirement Communities (CCRCs) favored by those baby-boomer generations soon retiring. A web-based online survey was conducted with middle-class baby-boomers living in the Seoul-Incheon-Gyengki capital area and the five metropolitan cities of Korea between 9th and 20th of February in 2017. A total 0f 507 responses were valid for statistical analysis. The findings obtained that they preferred living Urban outskirts after retirement; Desired area of post-retirement was differentiated depending on asset and educational attainment; 63.4% of respondents had no intentions to live with adult child; a combination of independent living and assisted living was the most preferred form of the CCRCs; Over 80% of respondents had intention to live in independent living, assisted living and nursing home; and Intention to live in assisted living and nursing home was differentiated depending on Intention to live with adult child. Among the four Community-linked types, the Hospital-based one was most popular. The University-based and Religion-based ones were then preferred by females than males. The results obtained here can be used for reflecting the residents needs when planning the CCRCs in Korea.

• 대한전자공학회논문지TC
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• 제40권6호
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• pp.225-236
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• 2003

본 논문에서는 인터넷 차별화 서비스 구조인 지연 비례 서비스를 무선 망 환경에서도 제공할 수 있는 WDPS(Wireless Delay Proportional Service) 스케줄링 알고리즘을 제안한다. WDPS는 무선 망의 버스트 하고 위치-종속적인 채널 에러 특성을 고려하여 현재까지 서비스 된 클래스간 지연 서비스 정도를 근거로 적응적으로 다음에 서비스할 클래스를 선택한다. 제안된 스케줄링 방법은 무선 망 에러로 생기는 클래스큐의 블록킹 문제를 해결하고, 클래스간 공정한 지연 서비스 품질을 제공하며 서비스 보상이 점진적으로 이루어져 하나의 클래스가 독점적으로 무선자원을 사용하지 못하도록 하였다. 모의 실험에서는 제안된 WDPS 스케줄링 방법을 사용하여 기존 인터넷 지연 차별화 서비스를 무선 망에서도 원하는 서비스 요구조건에 맞게 서비스 할 수 있음을 보였다.

• 한국수학교육학회지시리즈E:수학교육논문집
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• 제22권3호
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• pp.253-273
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• 2008

2000년부터 연차적으로 적용되어 온 제7차 교육과정의 주요한 특징은 수준별 교육과정이라는 말로 대변될 수 있다. 수준별 교육과정의 구현을 위해 현재 수준별 수업이 적극 권장되고 있다. 수준별 수업은 학생 개개인의 학습능력을 고려하여 수준별로 적절한 학습경험을 제공하고 이를 통해 모든 학생들이 나름대로 학습에 성공할 수 있도록 배려하자는데 목적이 있다 지금까지 몇 몇 선행연구들을 통해 수준별 수업의 운영방식과 교육효과에 대한 사례가 보고 되어왔다. 반면 학생들이 이러한 수준별 수업에 대해 어떻게 생각하는지에 대한 수용이나 의견에 대한 연구결과는 대체로 부족하다. 이에 본 연구에서는 현재 이루어지고 있는 수학교과의 수준별 이동수업에 관한 학생들의 성별과 각 수준에 따른 인식의 차이극 비교 분석하여, 수준별 수업치 효율성을 높이는 데 도움을 주고자 한다.

• 한국학교수학회논문집
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• 제9권3호
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• pp.317-345
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• 2006

수준별 수업의 운영이라는 당면 과제에 직면하여 어려움을 겪고 있는 학교 현장의 시급하면서도 절박한 요구를 충족시키기 위한 노력의 일환으로 교육인적자원부에서는 2004년부터 현재(2006년 9월)에 이르기까지 수준별 수업 운영의 실제적, 실천적 도움을 주기 위한 수준별 교수-학습 자료의 개발을 추진해 왔으며, 현재에는 이 수준별 자료에 대한 보조 자료가 개발 중에 있다. 이 자료는 교실 수업에서 학생들의 각 학업 성취 수준에 따라 다르게 요구되는 다양한 활동 및 차별화된 내용 전개 방식 등을 감안하여 개발된 수준별 교수-학습 자료이다. 본고에서는 수학 교육 관련 전문가를 독자로 삼고 있는 본 학회를 통해 이 자료의 개발 취지 및 방향, 그리고 본 자료 내용을 일부 소개하고, 이의 활용 방법을 알리고자 함이다. 그럼으로써, 이 자료의 적극적 활용은 물론 새로운 자료의 개발 등과 같은 실천적 노력을 통하여 수준별 수업이 보다 성공적으로 정착되고 교실 수업이 개선되기를 기대하는 바이다.

• 대한수학교육학회지:학교수학
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• 제14권4호
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• pp.531-552
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• 2012

2009 개정 교육과정에 따른 수학과 교육과정의 적용은 초 중학교의 경우 2013년부터이며 연차적으로 확대 적용될 전망이다. 새 교육과정의 적용이 시작되는 현 시점에서 '2009 개정 교육과정 총론'과 '2009 개정 교육과정에 따른 수학과 교육과정'이 유기적으로 연계하여 적용될 수 있도록 다각적인 검토를 통해 수학과 교육과정을 적용하는 데 발생하는 어려움, 즉 쟁점을 신중히 탐색하고 이에 대한 해결 방안을 마련할 필요가 있다. 수학과 교육과정 적용 시, 쟁점이 되는 항목은 2009 개정 교육과정 총론의 변화에 따른 것으로, 이는 학년군, 수준별 수업, 기준 수업시수의 20% 이내 증감 운영으로 구체화 할 수 있다. 본고에서는 이 세 가지의 쟁점 사항을 중심으로 수학과 교육과정을 적용하는데 있어서의 효율적인 방안을 모색하고자 하였다.

• 한국통신학회논문지
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• 제34권11B호
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• pp.1191-1199
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• 2009

As the Internet service evolves from the best effort data service to a multimedia service such as a mix of voice, data and video, a need for the guarantee of the quality of service to network services became one of the hot issues for the network operators. On the other hand, the introduction of the multimedia services over the IP network requires a managed differentiated service that adopts a prioritized treatment of packets. This incurs a need for a differentiated pricing scheme for the packets that receive different level of quality of service. This work proposes an analytic framework about packet pricing scheme for these services, and investigate the effect of service differentiation to the packet price for each class. Via numerical experiment, we validate our argument and illustrate the implication of the work.