• Bulletin of the Korean Chemical Society
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• 제4권3호
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• pp.115-119
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• 1983

The ionic association constants (K) of 2, N-dimethyl pyridinium iodide (2NDMPI) in 95 volume percentage ethanol-water mixture were determined by a modified UV and conductance method at $20^{\circ}C{\sim}50^{\circ}C$ under 1 to 2000 bars. The K values increase with increasing pressure and decrease with temperature. The total partial molar volume change (${\Delta}V$) has relatively small negative value and the absolute ${\Delta}V$ value decrease with increasing pressure and temperature. The ion size (a) and solvation number (n) of 2NDMPI were about 5 $\AA$ and changed from 1 to 3 with decreasing temperature. Other thermodynamic parameters such as enthalpy (${\Delta}H^{\circ}$) and entropy (${\Delta}S^{\circ}$) for the equilibrium of the 2NDMPI were evaluated. From all the parameters mentioned above, we came to conclusion that the electrostriction effect of 2NDMPI in the ethanol-water mixture is enhanced with increasing pressure and decreasing temperature.

• 한국과학교육학회지
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• 제29권6호
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• pp.653-665
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• 2009

이 연구의 목적은 실제 수업을 통해 이루어진 교수 상황과 면담을 통하여 제7차 화학I 교육과정이 화학 교사들에게 어떻게 인식되고 있는지 알아보기 위한 것이다. 이 연구를 위하여 화학I 교과를 가르쳐 본 경험을 가지고 있는 4명의 화학 교사를 선정하였다. 연구 결과, 화학 교사들은 제7차 교육과정 화학I 의 목표를 바르게 인식하고 있었으나, 실제 수업에서는 화학II 교과에 제시하는 개념들까지도 다루는 설명식 수업을 하고 있었다. 교사들은 그 이유가 대학수학능력시험 때문이라고 생각하였다. 그러나 기출문제를 분석한 결과, 화학I 교과를 벗어난 내용은 거의 없었다. 이를 통해 화학교사들은 제7차 화학I 교육과정의 목적을 피상적인 지식으로만 알고 있을 뿐 내면화하지 못하고 있으며, 평가에 대한 잘못된 인식이 7차 교육과정의 화학I 교과의 정신을 발현하는데 방해한다는 것을 알 수 있었다.

• Bulletin of the Korean Chemical Society
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• 제6권5호
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• pp.266-269
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• 1985

The dissociation constants(K) of m-chloroanilinium ion in water-ethanol mixture, where the volume percentage of water is 89.5%, were evaluated by UV-spectroscopic method at $20{\sim}50^{\circ}C$, up to 1500 bars with changing ionic strength from 0.04 to 0.10 mol $kg^{-1}$ by use of acetate buffer. K values enhance with increasing ionic strength and temperature, but decrease with elevating pressure. From K values, we obtained the partial molar volume change and some other thermodynamic parameters. From the values of enthalpy, entropy and isoequilibrium temperature (649 K), we concluded that the dissociation of m-chloroanilinium ion mentioned above is controlled by enthalpy.

• 대한화학회지
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• 제50권1호
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• pp.65-78
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• 2006

연구에서는 언 빨래가 마르는 현상을 승화라고 생각하는지, 그리고 이를 상평형 그림으로 표현할 수 있는지에 대한 중등학교 화학 교사들의 인식을 알아보았다. 53명의 교사들을 선정하여 이 연구에서 개발한 설문 및 면담을 실시하였다. 또한 사범대학 물리화학 전공 교수 2인과 분석화학 전공 교수 1인에게도 면담을 실시하여 교사 교육을 담당하는 교수의 승화에 대한 생각을 알아보았다. 연구 결과, 설문 응답한 53명의 교사 중 41명이 승화 현상이라고 답하였다. 승화라고 생각하는 교사들은 대부분 고체에서 기체로 상태변화가 일어나기 때문이라고 응답하였으며, 승화가 아니라고 생각한 교사들은 상평형 그림에서 외부압이 1기압일 때 승화가 일어날 수 없는 조건이라고 응답하였다. 17명의 교사는 언 빨래가 마르는 현상을 상평형 그림에 표현할 수 있다고 생각하였으며, 34명이 나타낼 수 없다고 응답하였다. 그러나 대부분 상평형 그림에 언 빨래가 마르는 현상을 과학적으로 설명하는 것에 대해 혼란스러워하였으며, 학생들을 가르치면서도 어려움을 겪는다고 응답하였다.

• 대한화학회지
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• 제51권5호
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• pp.447-458
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• 2007

본 연구에서는 제7차 교육과정 화학II의 화학결합 단원의 학습 어려움에 대한 교사와 학생의 인식 을 살펴보았다. 서울 소재의 1개 학교에서 화학II 수업에 참여한 학생 85명과 교사 1명이 설문에 참여하였고, 그 중의 일부 학생들과 교사를 대상으로 개별 면담을 실시하였다. 연구 결과, 화학결합을 구성하는 1) 소단원들 중에서 가장 이해하기 어려운 소단원, 2) 세부내용 중에서 학습했다고 생각되는 내용, 3) 세부 내용 중에서 이 해하지 못했다고 여기는 내용에 있어서, 학생과 교사의 인식이 다르게 나타남을 확인할 수 있었다. 화학결합 의 7개 소단원 중에서 학생들이 가장 어렵게 느끼고 있는 단원은 ‘전기음성도'인 것에 반해, 교사가 가르 치기 어렵다고 생각하는 단원은 ‘분자의 모양'이었다. 또한, 화학결합의 32개 세부내용을 교사는 모두 가르쳤 다고 응답한 반면, 학생들은 몇몇 학습내용은 배우지 않았다고 응답하였다. 마지막으로, 화학 결합의 세부 내 용 중에서 이해하는데 어려움을 보이는 것으로 학생들은 ‘쿨롱의 힘'과 ‘쌍극자 모멘트'를 가장 많이 선택한 반면, 교사는 가르치기 어려운 내용으로 ‘원자간 결합과 분자간 힘의 개념 차이'라고 응답하였다. 본 논문에서 는 교사와 학생간이 인식 차이를 인지하고 학습 상의 어려움을 유발하는 요소를 분석하기 위해 면담 방식을 통해 그 이유를 논의하였고, 이에 향후 연구 방향을 제시하였다.

• 대한화학회지
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• 제62권5호
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• pp.386-397
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• 2018

이 연구에서는 2009 개정 교육과정에 따른 중학교 과학 교사용 지도서의 화학 영역 단원에 나타난 PCK 요소를 분석하였다. 분석 결과 PCK의 하위 요소 중 주제-특이적 전략, 수직 연계, 수업 목표는 대부분의 교사용 지도서에서 체계적으로 다루고 있었다. 그러나 교과-특이적 전략, 평가 방법, 교육과정 변화는 주로 총론에서만 다루고 있었다. 실험 및 탐구, 평가 문항, 평가 측면은 제시된 내용이나 형태에서 구성주의적 접근이 미흡하였다. 수평 연계와 학생에 관한 지식은 관련 내용이 부족하거나 단순히 목록만 제시되어 있었다. 개념 및 이론은 교사용 지도서에서 가장 큰 비율을 차지하고 있었으나 적정 수준을 벗어나는 내용을 일부 포함하고 있었다. 연구 결과를 바탕으로 교사용 지도서 개발을 위한 시사점을 논의하였다.

• 대한화학회지
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• 제48권5호
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• pp.519-526
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• 2004

이 연구에서는 사범대학 화학교육과를 재학하고 있는 예비 교사들, 그리고 현직에서 화학을 가르치는 교사들을 대상으로 NaI 수용액의 전기분해 생성물을 예상하도록 하여 전기분해과정에 대한 이해를 알아보았다. 연구는 설문과 면담을 통해 이루어졌다. 이를 통해 이들이 가지는 개념들을 비교하였다. 또한 이에 관련된 교과서 및 대학교 일반화학 교재의 내용을 분석하여, 교사들의 생각과 교재와의 관련성을 알아보고자 하였다. 연구 결과, 전기분해 생성물을 예상함에 있어서 대다수의 예비 교사들은 표준전극전위를 적절하게 활용하지 못하였다. 반면 교사들은 표준전극전위를 활용하여 생성물을 예상하는 비율이 높았으나, 전기분해할 때 물이 산화환원 반응에 참여한다는 점을 이해하는 교사의 비율은 높지 않은 것으로 나타났다. 그리고 고등학교 교과서의 서술에서도 일부 오류가 확인되었다.

• 대한화학회지
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• 제47권5호
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• pp.505-518
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• 2003

현행 중등 과학교사 임용시험에 대한 일반적인 사항과 화학영역 문항들이 우수한 화학교사 선발을 위해 적절한가를 알아보기 위해 사범대학의 화학교육과 교수들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 전국 14개 대학 중 13개 대학으로부터 응답을 받았으며, 응답을 분석한 결과 다음과 같은 문제점과 개선책이 제안되었다. 교과교육학과 교과내용학의 현행 비율에 대한 검토가 필요하다. 교과교육학의 평가 기준을 제시하여 전문 지식과 자질을 종합적으로 평가할 수 있어야 한다. 임용시험의 수준은 대학교재 중심이어야 하며 시험시간을 늘려 교과관련 전문지식을 깊이 있게 점검할 수 있어야 한다. 출제위원의 수를 늘리고 적절한 수준의 난이도로 변별력이 뛰어난 교과교육학과 화학 각 분야의 평가문항을 출제해야 한다. 실생활과 접목된 화학문제 해결이나 종합적인 사고 능력을 측정하는 문항, 교육현장에서 필요한 지식과 기술을 측정할 수 있는 문항을 개발하도록 해야 하며, 제 7차 과학교육과정에 제시된 화학 학습목표를 충실히 반영해야 한다. 아울러 임용시험 문항과 관련된 자료들을 분석하고 공개하여 적극적으로 개선책을 모색해야 한다.

• 대한화학회지
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• 제24권5호
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• pp.361-370
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• 1980

용리액으로 염산과 숙신산 및 그들의 혼합액을 사용하고, 강산성 양이온 교환수지, Dowex 50W-x8, 100∼200 mesh 를 사용하여 금속, Mg(Ⅱ), Ca(Ⅱ), Sr(Ⅱ), Ba(Ⅱ), Cr(Ⅲ), Mn(Ⅱ), Fe(Ⅲ), Co(Ⅱ), Ni(Ⅱ), Cu(Ⅱ), Cd(Ⅱ), Hg(Ⅱ) 및 Pb(Ⅱ)의 이온들에 대한 분포계수를 측정하였다. 분리도와 양이온의 전하와의 관계를 고찰하였고, 이온반지름에 따른 분포계수를 비교하였다. 특히 0.9M 염산용액에서 Fe(Ⅲ), Co(Ⅱ), Ni(Ⅱ)의 완전분리가 가능하였다.

• 대한화학회지
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• 제36권5호
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• pp.738-743
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• 1992

${\circo}-페닐렌디아민(3)을 출발물질로 하여 4단계를 거쳐 {\alpha}-arylhydrazonoacylazide(7)를 합성하였다. 얻어진 {\alpha}-arylhydrazonoacylazide(7)는 디메틸슬폭시드 용액에서 hydrazone imine형과 diazenyl enamine형으로 존재하는데 이들 사이의 토오토메리 현상을 ^1H-NMR 스펙트럼 데이타에 의하여 측정된 토오토머 비로서 고찰하였다. {\alpha}-arylhydrazonoacylazide(7)를 벤젠용매에서 환류시켜 1-aryl-3-quinoxalinyl-1,2,4-triazol(8)을 합성하였다.$