• 제목/요약/키워드: Teaching efficacy belief

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보육교사의 교사적성과 과학태도가 과학교수효능감에 미치는 영향 (The Effect on Child Care Teacher's Self-efficacy in Teaching Science)

  • 김헤라
    • 한국보육지원학회지
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    • 제10권1호
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    • pp.43-58
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    • 2014
  • 이 연구는 보육교사의 교사적성, 과학태도가 과학교수효능감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실시되었다. 연구대상은 어린이집 교사 297명이었으며 Science Teaching Efficacy Belief Instruments, Inventory of Science Attitudes, 보육교사적성 도구를 사용하여 연구자료를 평가하였다. 수집된 자료는 Pearson의 적률 상관계수와 단계적 회귀분석을 통해 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 먼저 보육교사의 적성은 과학교수 개인효능감, 과학교수 결과기대감, 과학교수효능감과 정적인 상관관계가 있었다. 둘째, 과학태도 중 과학에 대한 흥미와 과학의 사회적 가치는 과학교수 개인효능감, 과학교수 결과기대감, 과학교수효능감과 정적인 상관관계가 있었다. 그러나 과학과 과학자에 대한 인식 자체는 과학교수 개인효능감과 유의미한 상관을 보이지 않았다. 마지막으로 과학교수효능감에 영향을 미치는 보육교사적성과 과학태도를 살펴본 결과, 과학교수 개인효능감에 대해 과학에 대한 흥미와 긍정적 정서가 영향을 미치고, 과학교수 결과기대감에 대해서는 과학의 사회적 가치, 과학과 과학자에 대한 인식, 대인관계능력이 영향을 미쳤으며, 과학교수효능감에 대해서는 과학에 대한 흥미, 과학의 사회적 가치, 긍정적 정서, 대인관계능력이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과가 보육교사의 과학교수효능감을 증가시켜 영유아교육 현장에서 바람직한 과학교수가 이루어질 수 있도록 하는데 기초적 자료로 활용될 수 있으리라 기대해 본다.

보육교사의 과학 교수 개인효능감에 관한 연구 - 충남지역을 중심으로 - (Study on Day-care Teacher's Personal Science Teaching Efficacy)

  • 한유미
    • 한국생활과학회지
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    • 제12권5호
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    • pp.687-697
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    • 2003
  • This study was conducted to investigate the antecedents of teachers' science teaching efficacy in day-care setting. Also, this study aimed to identify relationships between day-care teachers' personal science teaching efficacy and their perspectives on early childhood science education. The subjects were 176 day-care teachers in rural area of ChoongCheongNam-Do. The survey method was used to collect data from the day-care teacher. The instrument were Rigg & Enochs(1990)'s Science Teaching Efficacy Belief and Kim(l998)'s scales for the Goa1s in Early Childhood Science Education. Main results were as follows: 1. Day-care teachers' personal science teaching efficacy were significantly related with the personal variables such as teachers' education, in-service science workshops, science book reading, science-related hobby but not with teachers' age, pre-service science credits and total years of teaching experience. 2. Among the environmental variables, science activity areas were significantly associated with day-care teachers' personal science teaching efficacy. However, location of day-care center, age of children, number of children, teacher-child ratio, facilities for science education and scheduled time for science education did not affect it. 3. Day-care teachers of high content- and process-oriented goals in early childhood science education were highly efficacious teacher, while the teachers of low content- and process-oriented perspectives gained the lowest score. However, the content-oriented teachers and the process-oriented teachers did not differ in terms of day-care teachers' personal science teaching efficacy.

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대학 일반 화학 수업에서 개념도 활용 전략의 효과 (The Effects of Concept Mapping Strategy in the Undergraduate General Chemistry Course)

  • 고한중;도은정;강석진
    • 대한화학회지
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    • 제51권2호
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    • pp.186-192
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    • 2007
  • 이 연구에서는 일반화학 수업에서의 개념도 작성이 초등 예비교사의 성취도, 개념 이해도, 과학에 대한 불안감, 과학교수효능감에 미치는 영향을 조사했다. 또한, 예비교사들의 학습 접근 방식과 개념도 작성 활동 사이의 적성-처치 상호작용 효과도 조사했다. 1개 교육대학교의 1학년 학생 69명을 처치 집단과 통제 집단으로 배정했다. 사전 검사로 학습 접근 방식, 과학에 대한 불안감, 과학교수효능감 검사를 실시했다. 처치는 9주 동안 진행되었는데, 처치 집단은 강의 후 개념도 작성을 했고, 통제 집단은 강의 후 교과서의 연습 문제를 풀었다. 처치가 끝난 후, 성취도, 개념 이해도, 과학에 대한 불안감, 과학교수효능감 검사를 실시했다. 연구 결과, 성취도 검사에서는 처치 집단의 점수가 통제 집단보다 유의미하게 높았다. 그러나 개념 이해도와 과학교수효능감에서는 처치 집단과 통제 집단 사이에 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 과학에 대한 불안감 검사에서는 처치 집단 학생들의 불안감이 통제 집단에 비해 유의미하게 높았다. 학생들의 학습 접근 방식과 수업 처치 사이의 적성-처치 상호작용 효과는 발견되지 않았다.

유아교사의 교사효능감과 직무만족의 상관관계에 대한 메타분석 (Meta Analysis of the Correlation between early Childhood Teachers' Teaching Efficacy and their Job Satisfaction)

  • 공은화
    • 한국콘텐츠학회논문지
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    • 제16권1호
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    • pp.391-402
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    • 2016
  • 본 연구는 유아교사의 교사효능감과 직무만족의 상관관계를 고찰할 수 있는 연구방법인 메타분석(mata-analysis)의 방법으로, 유아교사의 교사효능감과 직무만족 간의 효과크기 및 두 변수의 하위변수 간 효과크기를 살펴보는 것을 연구목적으로 하였다. 이러한 연구목적을 위해 메타분석 전용 프로그램인 CMA(Comprehensive Meta Analysis) 2.0을 분석에 적용하였다. 분석결과, 유아교사의 교사효능감과 직무만족의 관계는 Cohen(1992)의 기준으로 중간 효과크기보다 높게 나타났다. 교사효능감 하위변수 중에서는 개인 교수효능감이 일반 교수효능감보다 직무만족의 관계에서 높은 효과크기를 보였으며, 직무만족의 하위변수 중에서는 직무자체 신념이 교사효능감의 관계에서 효과크기가 가장 높았다. 조절변수인 논문유형에서는 박사 학위논문이 효과크기가 높았으며, 출판연도와 표본 수는 메타회귀분석 결과, 통계적으로 유의하지 않았다. 이상의 분석결과를 기초로 하여 논의와 연구의 한계점을 제시하였다.

관상동맥질환자의 건강신념 및 자기효능감과 운동 및 식이요법 이행과의 관계 (The Relationship between Health Belief.Self-efficacy and Exercise.Diet Compliance in Coronary Heart Disease Patients)

  • 남명희;김정남;오윤정
    • 지역사회간호학회지
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    • 제8권2호
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    • pp.262-276
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    • 1997
  • This study evaluates the relationship between health belief. self-efficacy and exercise and diet compliance in coronary heart disease patients. The study subjects were 96 CHD patients who visited the outpatient clinic at 3 general hospitals in Taegu city from April 3, 1997 to May 3, 1997. Data was collected by the researcher and two registered nurses who work at a cardiac outpatient clinic. Face-to-face interview was conducted. Moon's health belief scale(l990) and Hicky and others' Cardiac Diet Self-Efficacy Instrument (CDSEI, 1992), Cardiac Exercise Self-Efficacy Instrument (CESEI, 1992) were used. The instrument developed by the researcher based on the reference review was used to measure exercise and diet compliance. The data were analyzed by using descriptive statistics, Pearson correlation coefficient, t-test, ANOVA, Tukey verification and Stepwise multiple regression with the SAS program. The results of this study were as follows; 1. The degree of health belief(score range: 1-4) perceived benefit: 3.06 barrier: 2.04 severity: 2.93 2. The degree of self-efficacy(score range: 1-5) exercise self-efficacy: 2.91 diet self-efficacy: 3.32 3. The degree of compliance (score range: 1-4) exercise compliance: 2.34 diet compliance: 2.95 4. The exercise compliance had a positive correlation with perceived benefit(r=0.5327, p=0. 0001), severity(r=0.2780, p=0.0061), exercise self-efficacy(r=0.6675, p=0.0001), and a negative correlation with barrier{r= -0.4236, p=0.0001). The diet compliance had a positive correlation with perceived benefit (r=0.6439, p=0.0001), severity(r=0.4244, p=0.0001), diet self-efficacy(r=0.6629, p=0.0001), and a negative correlation with barrier{r= -0.5098, p=0.0001). 5. According to pt's education level, (F=3.02, p=0.0336), received massage from mass media on exercise and diet(t=3.81, p=0.0002), presence of cardiac patients in the family members or friends(t=2.00, p=0.0478), created significant differences in exercise compliance. According to occuption(F=3.03, p=0.0215), hospitalized experience(t=4.59, p=0.0000), presence of chest pain(t=3.63, p=0.0005), there was also a significant difference in diet compliance. 6. The combination of exercise self-efficacy, perceived benefit and pt's education level explained 50.18% of the variance in exercise compliance. The combination of diet self-efficacy, perceived benefit and barrier explained 56.76% of the variance in diet compliance. On the basis of the above findings, the follow ing recommendations are suggested: 1. To promote the exercise. diet compliance for CHD patients, a well organized health teaching and nursing intervention program should be developed. 2. More research is needed to investigate other variables affecting exercise and diet compliance of CHD patients. 3. To promote self-efficacy and a positive health belief in CHD patients, a well organized and an approachable nursing intervention program should be developed. 4. Factors other than diet. exercise compliance should be evaluated to discover the impact on CHD patients.

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포트폴리오 체제의 적용이 초등예비교사의 과학교수 자기효능 신념에 미치는 영향 (The Effects of a Portfolio System on Pre-service Elementary School Teachers' Science Teaching Self-Efficacy Beliefs)

  • 김찬종
    • 한국과학교육학회지
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    • 제20권1호
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    • pp.183-192
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    • 2000
  • 이 연구는 포트폴리오 체제를 활용한 과학교육 강의가 초등 예비교사들의 과학교수 자기 효능 신념에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 청주교육대학교 2학년 83명이 이 연구에 참여하였다. 이중 5명은 남학생이다.포트폴리오 체제는 연구자에 의해서 개발되었으며, 1999년 1학기에 적용되었다. 한국 과학교수 효능신념 검사도구(K-STEBI)를 학기초와 학기말에 실시하였으며, 학생 포트폴리오의 일부 내용을 과학 교수학습 지도에 대한 자신감을 중심으로 정성적으로 분석하였다. 포트폴리오를 이용한 수업을 받은 후 학생들의 과학교수에 대한 자기 효능 신념은 향상되었으며, 이는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 초등 과학교수에 대한 자신감과 포트폴리오에 대한 태도 역시 매우 높아졌다. 포트폴리오 체제는 예비 교사들의 과학 교수에 대한 자기 효능 신념을 증진시키는데 효과적이며, 교사 교육에서 중요하게 활용될 수 있을 것으로 보인다.

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예비유아교사의 창의적 인성과 교사효능감의 관계 (Creative Personality and Teacher Efficacy of Pre-service Kindergarten Teachers)

  • 이유미
    • 한국보육지원학회지
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    • 제5권2호
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    • pp.1-20
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    • 2009
  • 본 연구에서는 예비유아교사의 창의적 인성과 교사효능감의 상관관계에 대해 알아보고자 하였다. 연구대상은 보육실습과 교육실습의 경험이 있는 경기지역에 소재한 S대학, Y대학 유아교육과 3학년 학생 165명이었다. 측정도구로는 하주현의 창의적 인성검사와 김순남에 의해 수정된 TEBI(Teaching Eefficacy Belief Instrument)교사효능감 검사를 사용하였다. 수집한 자료는 일원변량분석, schaffer 사후검증, 적률상관계수, 중다회귀분석을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 배경변인(성적, 연령, 임원활동)에 따른 창의적 인성의 차이는 유의하지 않았다. 둘째, 예비유아교사의 배경변인에 따른 교사효능감의 차이에서 '연령'은 교사효능감과 정적인 상관관계를 보였으며 특히 개인 교사효능감에 유의한 차이가 있었다. 셋째, 창의적 인성 점수가 높은 예비유아교사들이 교사효능감도 대체로 높았으며 특히 개인 교사효능감에서 더욱 유의미한 상관관계를 나타냈다. 예비유아교사의 교사효능감을 예언해주는 창의적 인성 요인은 자기 확신, 상상, 개방성'인 것으로 나타났다. 연구결과를 토대로, 예비유아교사의 창의적 인성과 일반 교사효능감의 관계를 인식하고 이를 촉진하는 교육과정 운영방안에 대해 논의하였다.

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장애학생 과학학습지도에 대한 예비과학교사들의 자기효능감 (Pre-service Science Teachers' Self-Efficacy on Science Teaching for the Disabled Students)

  • 임성민;이윤정
    • 과학교육연구지
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    • 제35권1호
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    • pp.13-22
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    • 2011
  • 장애인과 비장애인을 통합하는 환경에서의 과학교육은 최근 들어 점차 강조되고 있지만 과학교사양성 과정을 비롯하여 과학교육에서 이에 대한 구체적인 연구와 실천은 아직 미흡하다. 또, 교과 학습지도에 대한 교사의 자기효능감은 교수 수행과 학생의 성취에 중요한 영향을 미치는 요인으로 알려져 왔으나 장애학생의 과학학습지도에 대한 자기효능감을 조사한 연구는 거의 없었다. 따라서 이 연구에서는 장애학생과학학습지도에 대한 예비과학교사의 자기효능감을 조사 분석하였다. 이를 위해 학습효능감, 교수효능감, 성과기대감의 하위 차원으로 구성된 장애학생 과학학습지도에 대한 자기효능감 설문을 97명의 예비과학교사를 대상으로 실시하였다. 설문 결과 예비과학교사들은 장애학생에게 과학을 지도하는 수행 능력에 대한 효능감은 상대적으로 낮았지만 자신의 과학학습능력과 장애학생 대상의 과학교수성과에 대해서는 긍정적인 기대감을 보이고 있었다. 이와 같은 자기효능감의 분포는 응답자의 성별과는 유의미한 차이가 없었으나 응답자의 장애학생 과학학습지도 관련 경험에 따라서는 교수성과의 기대감에서 차이를 보였다. 이러한 연구 결과로부터 통합교육 환경의 과학교육을 대비하기 위한 과학교사양성과정에 있어서 시사점을 도출하였다.

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중등 교사의 과학 교수 효능감이 천문 수업에 미치는 영향 : 근거이론을 중심으로 (The Effect of Science Teaching Efficacy Belief of Secondary School Teachers on Astronomy Topics: Based on Grounded Theories)

  • 배성희;김형범
    • 한국콘텐츠학회논문지
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    • 제16권3호
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    • pp.607-616
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    • 2016
  • 이 연구의 목적은 중등 과학 교사의 과학 교수 효능감에 따라서 천문 수업에서 나타나는 수업 반응은 어떠한지를 알아보았다. 2009개정 과학과 교육과정 내용체계 중 '태양계'와 '외권과 우주개발'을 담당하는 중학교 과학교사들을 대상으로 무선 표집하여 29부의 과학 교수 효능감에 관한 질문지를 배부하였으며, 이 중 응답이 완결된 27부를 연구 자료로 채택하였다. 또한 질문지로부터 나온 총점을 빈도 분석하여 상위 및 하위 5%를 본 연구의 연구대상으로 선정하였으며, 자료 수집을 위해 준참여관찰, 녹음, 반구조화된 면담 등의 방법을 사용하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 효능감이 높은 과학 교사의 수업에서는 천문 분야와 관련된 전문적인 지식에 대한 접근성이 뛰어나고 교과 내용학 지식이 매우 높았다. 둘째, 효능감이 낮은 교사가 교사 위주의 수업을 지향하고 있는 반면, 과학 교수 효능감이 높은 교사는 학습자 위주의 수업과 이에 맞는 수업전략이 마련되어 있었다. 셋째, 과학 교수 효능감이 높은 교사는 천문연구회를 통한 과학지식뿐만 아니라 다양한 기구를 활용할 수 있는 아이디어를 제공받고 있었다. 따라서 천문수업에 대한 자신감과 교과 내용학 지식을 통한 수업전략 뿐만 아니라 천문관측과 같은 수업관련 활동이 과학 교수 효능감을 유의미하게 예측해 주는 중요 변인이었다.

초등교사의 정보 교수효능감 측정 검사도구 개정을 위한 방향성 고찰 (A directional study of revising informatics teaching efficacy belief instrument for elementary school teachers)

  • 이소율;이영준
    • 한국컴퓨터정보학회:학술대회논문집
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    • 한국컴퓨터정보학회 2017년도 제56차 하계학술대회논문집 25권2호
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    • pp.219-220
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    • 2017
  • 2015개정 교육과정은 소프트웨어 교육을 강조하고 있으며, 초등에서도 정보 교육이 실시될 예정이다. 이에 따라 초등 교사의 정보 교수 역량 정도를 살펴보거나 연수 후 연수 효과를 살펴보기 위한 검사도구가 필요한 시점이다. 따라서 본 논문에서는 기 개발된 초등교사의 정보 교수 역량을 측정할 수 있는 정보 교수효능감 검사도구 개정의 네 가지 방향성을 제시하였다.

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