• 한국초등과학교육학회지:초등과학교육
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• 제23권1호
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• pp.27-36
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• 2004

This paper aims to examine how well university students, who are going to be primary school teachers, understand the International System of Units (SI), focusing on seven basic units such as 'm', '㎏', '㏖', 'A', 'K', 's', 'cd'. This study specifically investigates whether the students know the seven units and understand their uses and how they read and learn them. The subjects were 1030 students from the University of Education in Jinju, Geongsangnamdo. Data was collected through a questionnaire which was designed by this researcher and checked by an authority, and the frequency and percentage of reponses to each question were obtained and analysed. Findings show all the students knew very well that 'm' and '㎏' are included in the seven units, compared to the others which low percentage of the students considered as the elements. In terms of understanding of use, the units of the length 'm', the mass '㎏', and the time 's' are well understood, presumably, because they are often used in ordinary life and school, while the amount of substance '㏖', the electric current 'A', the thermodynamic temperature 'K', and the luminous intensity 'cd' are not as well understood. It is probably because 'A', 'cd', and 'K' are hardly used in everyday life. With respect to reading the units, the subjects read 'm', '㎏', '㏖', and's' much better than the others. As for the source of learning them, most students answered they learned them in schools, which implies school education is very important. From these results it is concluded that school education should be accompanied with use in everyday life for understanding and using the units. SI Base Units understanding was investigated by an academic year. According to this investigation, generally the right answer rate differed 4<2<3<1 by an academic year in order. For the Senior, Sophomore appeared the right answer rate more high. because, they learned before in deepening or elementary course on chemistry and physics related with SI Base Units. On the other hand, for the junior answered low rate by this reason that they couldn't remember about SI Base Units that learned before. For the Freshman appeared low rate by this reason that they were not learned or graduated from the department of liberal art in high school.

• 한국항공운항학회지
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• 제22권4호
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• pp.87-92
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• 2014

In spite of ICAO's effort to ensure the safety of flight operation by requiring crews, controllers, and other ground aviation staffs to use unified system for units, SI (System International of units), there are still many aircrafts designed, manufactured, and operated based on non-SI units, and many crew training in airline companies are also conducted based on non-SI. Due to this confusion of using different unit systems in international flight operation, many crew members and passengers are exposed to danger. International flights pilots may have confusion while flying different airspaces of different countries that use different unit systems, and this may cause human errors causing accidents and incidents. Due to these reasons, it is needed to establish the standards to reflect non-SI that many countries practically use to SI, which is international standard.

• 공학교육연구
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• 제7권2호
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• pp.51-59
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• 2004

SI 단위계를 국제단위계로 채택한 이래, 우리나라에서는 이를 충실히 쓰기 위해 행정적인 지도와 교육적 지도 등 많은 노력들을 하여왔다. 그러나 아직 일반 국민들이 SI 단위를 올바르게 사용하고 표기하는 데에 부족한 면이 많은 실정이다. 본 논문에서는 중학생들을 대상으로 설문조사함으로써, 단위계를 얼마나 정확히 사용하고 있는지 분석함으로써, 단위 교육의 필요성을 제기하고자 한다.

• 통합자연과학논문집
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• 제16권4호
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• pp.133-138
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• 2023

After the SI system of units was adopted as an international system of units, Korea made a lot of efforts such as administrative and educational guidance on the traditional units that had been used so far. In addition, from July 1, 2007, the government has cracked down on the denotation of non-statutory units of measurement as standard units or auxiliary units in commercial transactions. However, non-statutory weighing units are still used in other forms. It is believed that this is because non-statutory units (= our traditional units) are permeated in our lives and are convenient to use. The general public still finds it difficult to use and mark the SI system of units correctly. This is not a problem unique to Korea. However, if you look at the books that are currently used as university physics textbooks, the SI system of units and the non-legal units of other countries are marked in such a way that they can be accurately converted. Only the traditional units of our country are disappearing under the pretext of unit unification. Accordingly, we propose that our units should not be neglected in university education, but should be labeled together. The purpose of this study is to raise the necessity of reorganizing the unit conversion between the SI unit system and the traditional life improvement unit, which continues to be the convenience of life, and applying it in university physics education to enable the conversion with our traditional unit, and to educate the importance of the meaning and function of our traditional unit.

• 대한화학회지
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• 제54권6호
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• pp.711-716
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• 2010

비닐렌기에 플루오르 치환기를 도입한 새로운 전자발광 (EL) 고분자인 poly(m-silylphenyl-p-phenylene-difluorovinylene) (m-SiP-PPDFV)는 GILCH polymerization 방법에 의해 합성된다. 이들 고분자는 단층 구조 (ITO/PEDOT/polymer/Ca:Al)의 light-emitting diodes (LEDs)에서 EL 발광층으로 사용되었다. m-SiP-PPDFV는 $\lambda_{max}$ = 452 nm 주위에서 PL 발광파장을 나타내었고, $\lambda_{max}$ = 497 nm 주위에서 녹색의 EL 발광을 나타내었다. 고분자의 current-voltage-luminance (I-V-L) 특성에서는 4.0 V 정도에서부터 소자가 작동되기 시작하였다. 고분자의 전자 친화도를 증가시키는 m-SiP-PPDFV을 얻기 위해 m-SiP-PPV의 모든 비닐렌기에 두개의 플루오르기를 도입하였고, 이로 인하여 소자 구동에서 비닐렌기의 색 안정도를 나타냈었다. PPV 유도체들에서 일어나는 비닐렌기의 산화반응을 보호하는 플루오르기는 전자 끄는 효과를 가지고 있어 소자의 색 안정도를 유지시킨다. 이번 연구로, 보다 안정화된 PPV 유도체를 얻기 위해, 플루오르기가 비닐렌기에 도입될 수 있음을 보여주고 있다.

• 한국안광학회지
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• 제7권2호
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• pp.19-25
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• 2002

$SrO-B_2O_3$ 유리들에 같은 양의 $Al_2O_3$와 $SiO_2$를 첨가한 3성분 SrBAl 유리들과 SrBSi 유리들을 제작하여, $^{11}B$ NMR 방법을 이용하여 4배위 붕소 수인 $N_4$, 대칭적 3배위 붕소 수인 $N_{3S}$ 그리고 비대칭적 3배위 붕소 수인 $N_{3A}$를 얻어 구조를 정량적으로 비교 분석하였다. 두 유리 모두에 대해 $BO_3$ 단위의 경우 $Q_{cc}$=2.74MHz, ${\eta}=0.22$이며, $BO_3{^-}$단위의 경우 $Q_{cc}$=2.54MHz, ${\eta}=0.55$ 그리고 $BO_4$ 단위의 경우 $Q_{cc}$=0.60~0.75MHz, ${\eta}{\approx}0.00$이다. SrBAl 유리계에서는 $R_{1st}$($N_4$ 값의 제1변환점)에서의 유리들의 구조는 tetraborate ($[B_8O_{13}]^{-2}$) 단위들과 1차 변형된 diborate($[B_2Al_2O_7]^{-2}$) 단위들로 구성되어졌으며, $R_{max}$($N_4$ 최대인 R)에서 유리의 구조는 diborate($[B_4O_7]^{-2}$) 단위들, metaborate($[BO_2^{-1}]$) 단위들, 1차 변형된 diborate 단위들, 그리고 2차 변형된 diborate($[B_2Al_2O_8]^{-4}$) 단위들로 구성되어졌다. 그리고 3배위인 $AlO_3$ 단위들은 $BO_3$ 단위들보다 SrO로부터 도입된 산소를 우선적으로 배위하여 4배위인 $AlO_4$ 단위들로 전환되었다. 또한, SrBSi 유리계에서는 Si 원자들은 $R{\leq}0.5$ 영역에서는 붕소 망목구조에 기여하지 않으므로 유리 구조는 $SiO_4$ 단위들로 희석(diluted)된 2성분 SrB 유리계와 같은 구조로 구성되어졌으며, $R{\geq}R_{max}$이상의 영역에서는 SrO로부터 도입된 산소에 의해 $SiO_4$ 단위들이 $BO_3{^-}$ 단위들보다 우선적으로 $SiO_4{^-}$ 단위들로 모두 형성되었다. 그리고 $R_{max}$에서 유리의 구조는 diborate 단위들, metaborate 단위들, loose $BO_4([BO_2]^{-1})$ 단위들, 그리고 $SiO_4{^-}([SiO_{2.5}]^{-1})$ 단위들로 구성되어졌다.

• 전기기술인
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• 통권302호
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• pp.22-28
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• 2007

• 전기기술인
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• 통권301호
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• pp.29-33
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• 2007

• 한국컴퓨터그래픽스학회논문지
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• 제16권3호
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• pp.11-19
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• 2010

본 논문에서는 가상환경에서 실세계 물체들의 사실적 시뮬레이션과 표현에 필요한 물체의 물리적 속성 정의를 위해서 물리 단위를 도입하는 방법을 설명한다. 표준화된 물리 단위 규격의 정의를 위하여 물리 단위는 SI 단위계(International System of Units)를 기본으로 하고 가상세계 데이터의 표준화된 규격을 위하여 웹3D 표준인 X3D(Extensible 3D)를 기반으로 하여 물리 단위 명세를 정의한다. 물리 단위를 X3D 규격 안에서 정의하는 과정에서 물리 단위의 적용을 받은 물체가 X3D 장면 안에서 사실적인 변화로 표현되기 위해서는 X3D 전체 스키마에 합당하게 정의되어야 한다. 실세계 물리 단위를 X3D 스키마에 확장하여 정의하고, 확장된 X3D 규격으로 구현된 브라우저에서 물리 단위를 포함하는 물체가 물리 단위 개념이 없었던 기존 X3D 물체가 어떻게 다른가를 물리 단위 예제를 이용하여 비교 분석한다.

• 한국광학회지
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• 제30권4호
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• pp.133-141
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• 2019

기본상수를 이용한 국제단위계 개정이 2018년 11월에 개최된 제26차 국제도량형총회에서 채택되었다. 국제단위계에 속한 4개의 기본단위(킬로그램, 암페어, 켈빈, 몰)가 각각 그 값이 고정된 플랑크 상수 h, 기본 전하 e, 볼츠만 상수 k, 아보가드로 상수 $N_A$를 기반으로 재정의되었다. 이 논문에서는 키블 저울을 이용하여 플랑크 상수로부터 킬로그램을 재정의한 원리를 설명한다. 개정된 국제단위계는 2019년 5월 20일부터 발효된다.