• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제19권3호
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• pp.223-235
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• 2019

본 연구는 ZMET을 이용하여 한국 꽃꽂이교육 관광콘텐츠 설계 및 마케팅 전략 도출을 위한 방한 중국인 관광객의 참여동기 파악에 목적을 두고 있다. 꽃꽂이교육 관광콘텐츠에 참여한 10명의 방한 중국인 관광객을 대상으로 한 조사 결과, '성취감을 얻는', '한국문화를 탐방하는', '선생님의 서비스가 좋은', '전문성이 강한', '함께 하는', '함께 교류하는', '함께라서 든든한', '중국에서 없는', '중국보다 좋은', '치유되는', '행복과 사랑을 느끼는', '예술적인 접근이 쉬운', '인생샷이 기록되는', '인테리어가 예쁜', '디자인이 특별한', '설레고 기대되는', '자연과 가까워지는', '일상을 예쁘게 장식하는' 18개의 참여동기 구성개념이 도출되었고 이를 연관시켜 도출된 공유개념도의 핵심 구성개념은 '성취감을 얻는', '한국문화를 탐방하는', '선생님의 서비스가 좋은', '전문성이 강한' 4개이다. 이를 바탕으로 향후 한국 꽃꽂이교육 관광콘텐츠의 설계 및 마케팅 전략에 있어 난이도 조절이 가능한 커리큘럼 개설, 방한 중국인이 선호하는 부가적 한국문화 체험 기회제공, 플로리스트의 다각도 자기개발 등이 필요하다는 것을 확인하였다.

• 인간식물환경학회지
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• 제22권4호
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• pp.375-384
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• 2019

The purpose of this study was to look into the influence of the junior florist training course on self-esteem of children in low-income families at the community child care center. Accordingly, the program was carried out by dividing 46 children into two groups from June 2 to August 30, 2017. The program was designed into 12 sessions of floral arrangement classes, followed by the certification test. For the program, this study set 11 flower forms focusing on line, surface, and mass arrangements as the basic forms of the western flower arrangements. For the certification test, this study had the participants take the junior florist course implemented by the Korea Ggotggozi Daegyeong Association. Seventy four percent of the total participants in this program acquired a Junior Florist Certificate. As a result, self-esteem of the experimental group significantly improved (p=.000). By items of self-esteem, the experimental group showed significant changes in social self-esteem (p=.002), familial self-esteem (p=.016), and academic self-esteem (p=.031). General self-esteem did not show a statistically significant difference, but there was an improvement by 1.9%, and this study found that there was a 5.4% change on average in social, familial, and academic self-esteem. By gender, it was found that both male (p=.003), and female participants (p=.013) showed a significant change. By grade, there were significant changes in both the lower grades (p=.014), and higher grades (p=.003).