• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제17권9호
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• pp.637-649
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• 2017

본 연구는 부모 자서전 대필 프로그램을 개발하고 효과를 검증하기 위해 수행되었다. 피험자는 서울의 한 대학에 재학 중인 총 82명의 학생들이었으며, 실험군이 52명, 대조군이 30명이었다. 연구 설계는 비동등성 대조군 사전-사후 유사 실험설계로 진행하였다. 프로그램의 효과 검증은 SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 공분산분석으로 수행하였다. 부모의 자서전은 프롤로그, 아동기, 청소년기, 성인기, 에필로그로 구성하였다. 자서전의 각 장은 부모의 주요 사건을 기술하는 성장서사 부분과 대필자의 느낌을 기술하는 성찰서사 부분으로 구성하였다. 연구 결과, 첫째, 부모 자서전 대필 프로그램은 부모-자녀 간 관계를 유의하게 증진시켰다. 특히, 하위요인 중 친밀, 존경 요인은 유의하게 증가하였고, 엄격 요인은 유의하게 감소하였다. 둘째, 부모 자서전 대필 프로그램은 부모-자녀 애착을 유의하게 증가시켰다. 셋째, 부모 자서전 대필 프로그램은 부모-자녀 간 의사소통을 유의하게 증가시킨 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 대학생들의 부모 자서전 대필 프로그램의 효과와 적용 가능성에 대해 논의하였다.

• 대한지역사회작업치료학회지
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• 제8권1호
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• pp.45-54
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• 2018

목적 : 모바일 언어를 주 의사소통으로 사용하는 작업치료 전공 대학생들에게 글쓰기 프로그램을 적용하여 그 영향을 알아보고자 하였다. 연구방법 : 본 연구는 대학교 신입생 7명에게 주 1회, 2시간씩 총 10회기 동안 글쓰기 프로그램을 진행하고 추천된 도서를 읽은 후 독후감으로 총 2회 원고지 작성을 하게 한 후 첨삭 지도를 실시하였다. 글쓰기 프로그램을 통한 글쓰기 전략에 대한 변화는 자가 설문지를 사용하였고 원고지 작성에 대한 변화는 첨삭 지도 횟수를 확인하였다. 결과 : 자가 설문 결과 참여자들은 글쓰기 프로그램 참여 후 글의 논리적인 면이나 글의 일관성을 생각하게 되었고 글을 쓴 후 문법적인 면을 검토하고 문장을 수정하게 되었다는 내용의 문항에서 통계적으로 유의한 변화를 보였다. 첨삭 지도 횟수도 1차 첨삭 지도 횟수보다 2차 첨삭 지도 횟수가 평균 7회 이상 줄어들었다. 결론 : 작업치료사에게 중요한 직무 중 하나인 문서 작성을 위해 보다 논리적이고 문법적인 면에서 오류가 없는 글을 작성하기 위한 체계적인 교육이 필요할 것이다.

• 혜화의학회지
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• 제17권1호
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• pp.21-39
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• 2008

Objectives : The aim of this study was to investigate the concept of learning disability. Method : I surveyed some of medical and special education books about learning disability. Results and Conclusion : The following result were obtained 1. Learning Disability is a terminology having a special difficulty in acquirement or use of listening, speaking, reading, writing, reasoning and arithmetic. It generally has a various form. 2. Learning Disability is induced by congenital factor, postnatal brain damage, environmental malfunction, nutrition and biochemical elements. 3. Learning Disability is classified into developmental and schoolwork.

• Journal of Chest Surgery
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• 제57권1호
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• pp.1-24
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• 2024

• 한국의료질향상학회지
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• 제11권1호
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• pp.4-14
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• 2004

Background : To examine the problems involved in writing practice of death certificates, we compared the determination of underlying cause of death for vital statistics using recorded underlying cause of death in issued death statistics. Methods : We collected 688 mortality certificates issue in year of 2,000 from 3 university hospitals. And we also collected vital statistics from ministry of statistics. The causes of death were coded by experienced medical record specialists. And causes of death determined at ministry of statistics for national vital statistics were mapped to causes of death recorded at each death certificates. The rate that underlying causes of death for vital statistics were derived from underlying causes of death recorded at issued death certificates were analysed. Results : 64.5% of underlying cause of death for could be derived from underlying cause of death recorded at issued death certificates, 8.6% derived from intermediate cause of death, and 3.9% derived from direct cause of death. In 23% of cases, underlying cause of death could not be derived using issued death certificates. The rate that underlying cause of death for vital statistics could be derived from underlying cause of death recorded at death certificates was different between 3 university hospitals. And the rate was also different between death certificates and postmortem certificates. We classified the causes of death using 21 major categories. The rate was different between diseases or conditions that caused death too. Conclusion : When we examined the correctness of death certificate writing practice using above methods, correctness of writing could not be told as satisfactory. There was difference in correctness of writing between hospitals, between death certificates and postmortem certificates, and between diseases and conditions that caused death. With this results, we suggested some strategy to improve the correctness of death certificate writing practice.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제20권9호
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• pp.99-106
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• 2020

성공적인 외국어 학습을 위해 필요한 요소 중 하나로 자기효능감이 주목받아 왔지만, 이와 관련된 연구 중 다수는 중등학교 학생들을 대상으로 수행된 연구들이다. 본 연구는 영어 독해와 작문 중심의 교양영어프로그램이 대학 신입생들의 자기효능감에 미치는 영향을 살펴보았다. 자료 수집을 위하여 교양영어프로그램을 수강하는 중급반 학생을 대상으로 사전-사후 설문을 실시하였고, 해당 학생들을 지도하는 교수자들을 대상으로 영작 지도 유형을 파악하기 위한 인터뷰도 실시하였다. 학생들의 자기효능감의 사전-사후 차이를 살펴보기 위하여, 대응표본 t-test로 분석하였으며, 일원분산분석으로 교수자의 지도 유형에 따른 차이가 있는지를 통계적으로 확인하였다. 그 결과, 독해·작문 중심의 교양영어프로그램이 중급반에서 영어를 학습하는 학생들의 자기효능감에 긍정적인 영향을 미쳤고, 교수자의 영작과제 부여 횟수와 운영방식에 따른 차이가 확인되었다. 본 연구의 결과를 토대로, 신입생을 대상으로 하는 교양영어 수업에서 학습자들의 성공적인 학습 경험을 높일 수 있는 다양한 유형의 과제 개발과 효과적인 교수자의 피드백 방식 등에 대한 후속 연구가 필요하며, 이는 학습자의 자기효능감을 높이는 데에 있어서 보다 효과적인 교양영어 수업 모델 개발로 이어질 것이다.

• 한국한의학연구원논문집
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• 제2권1호
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• pp.255-268
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• 1996

In order to improve comprehension of Dong-Mu's thought, the 'The manuscripts left by Dong-Mu' was studied. The contents of 'The manuscripts left by Dong-Mu' and the writing date of 31 articles were presumed. The chronological table of Lee Jae-Ma was made out with the affairs of everyday experience. The writing date of Lee Jae-Ma's articles and 4 articles which were written by others were presumed and the everyday experiences were excavated. The chronological table of Lee Jae-Ma was made out with upper results.

• 영어어문교육
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• 제12권2호
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• pp.215-235
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• 2006

This paper explores the effects of two different methods of instruction for 106 low-level Korean learners of English at a college in learning request expressions. Both of the methods contained the focus-on-form and function characteristics, while the degree of explicitness for input enhancement was differentiated. Abundant email samples written by English native speakers for the input were provided and email writing practice for the output was proceeded for both groups of the students in the treatment sessions. The numbers of target forms used in pretest and posttest results were compared quantitatively: The tests included email writing and open-ended Discourse Completion Test (DCT). The results indicated that the target pragmatic features were slightly better learned under the condition of relatively high degree of explicit instruction with metapragmatic information, even though the difference was statistically insignificant. In addition, the students' use of request strategies both in email and DCT was affected positively by the treatment with email input and output. That is, the students applied the request strategies they learned through email into their oral production (open-ended DCT) as well as their email writing. Further study on the output effect of target features in advancing pragmatic competence is suggested.

• 공학교육연구
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• 제19권1호
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• pp.21-30
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• 2016

Communication is for making a passage to communicate with various modern narratives or various people. Therefore, it needs to be reorganized by these changes and demands. Especially in case of country students learning natural science and engineering are appreciating the necessity of speaking education. So a program which contains both speaking and writing should be organized. In this writing writer used flipped learning and strategic text to fulfill evaluation items that engineering authentication requires. Also writer suggested how to lecture and planned to make a integration textbook which can foster literacy and liberal arts knowledge.

• 아동학회지
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• 제29권1호
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• pp.355-371
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• 2008

Concept mapping was used to investigate kindergarten teachers' knowledge about early childhood literature instructional content. Participants were 87 teachers recruited by the Provincial Authority for Supervision of Education in Jeonam Province. Data were analyzed by Yun's (1998) method based on Novack & Gowin (1984), Morine-Dershimer (1993), and Markham et al. (1994). Findings were that (1) the majority of the participants perceived superordinate concepts of early childhood instructional content in literature to be typesof literature, reading, writing, speaking, expression, and listening. Subordinate concepts were stated by 456 different words. (2) Types of literature and writing were highest in frequency of superordinate concepts and were also high among subordinate concepts and hierarchy. (3) Teachers' concepts varied by teaching careers in writing and reading.