• Proceedings of the Korea Technology Innovation Society Conference
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• 2017.11a
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• pp.1323-1342
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• 2017

4차 산업혁명 시대에는 산업간 경계를 뛰어넘는 혁신적 융합기술 기반 신산업 창출 및 성장동력 확보의 필요성이 제기되고 있으며, 이를 위해 관련 규제 개혁을 통한 창의적 기업활동 생태계 조성이 선행되어야 한다. 그동안 규제 개선을 위해 다양한 시책들이 추진되었으나 기술 발전의 속도를 따라잡지 못하고 있으며, 상대적으로 타 국가에 비해 과도한 규제로 인해 4차 산업혁명 대응에 있어 보다 혁신적인 변화가 요구된다. 이에 네거티브 규제 방식, 규제 샌드박스 등에 대한 검토를 통해 4차 산업혁명 시대에 적합한 규제 패러다임의 변화에 대해 분석하고자 한다.

• 한국벤처창업학회:학술대회논문집
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• 2018.04a
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• pp.23-25
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• 2018

본 연구는 우리나라가 글로벌 시장에서 4차 산업혁명 시대를 주도하는데 필요한 4차 산업혁명 전문가 양성에 초점을 두고, 4차산업혁명전문대학원 설립방안을 제시하고자 한다. 이를 위하여 국내 타특수대학원인 창업대학원과 컨설팅대학원을 비교고찰하였고, 해외 타전문대학원인 일본 회계전문대학원과 일본 법학전문대학원을 비교고찰하였다. 그 결과, 4차 산업혁명 전문가 양성을 위하여 4차산업혁명전문대학원 설립방안을 다음과 같이 제시하고자 한다. 첫째, 4차산업혁명전문대학원은 4차 산업혁명 전문가 양성을 위한 차별화되고 융합화된 교과과정으로 2~3년제 전문대학원 석박사과정으로 운영될 필요가 있다. 둘째, 4차산업혁명전문대학원은 전문석(박)사 학위과정이므로 교육의 내실화를 위하여 야간보다는 주간과정으로 운영될 필요가 있으며, 트랙제를 적극 활용하여 경영학, 회계학, 법학, 창업학, 공학 등 학제간 융합적 교과과정으로 설계되어야 한다. 또한 이론교육과 실무교육의 균형적 교과과정으로 실무교육이 전체 교육과정에 30% 이상이 되도록 해야 한다. 셋째, 4차산업혁명전문대학원은 정부(중소벤처기업부)의 전략적인 재정 지원이 필수적이며, 재정 지원과 함께 교육의 질에 대한 평가인증을 지속적으로 받아야 할 것이다. 또한 장기적으로는 중소벤처기업부의 창업대학원 및 컨설팅대학원이 4차산업혁명전문대학원으로 통합될 필요가 있다.

• Proceedings of the Korea Contents Association Conference
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• 2019.05a
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• pp.153-154
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• 2019

4차산업혁명시대는 AI로 대표된다. 인간의 노동과 기술이 로봇과 AI로 대체될 것이다. 교육분야에도 AI기술이 도입되고 있고 이로 인해 오프라인교육이 대부분 온라인교육으로 대체될 것이라는 생각이 지배적이다. 온 오프라인 교육의 수용자 선택의 변화를 분석하여 4차산업혁명시대의 교육 흐름과 변화를 예측하여 보았다. 공급의 측면에서 온라인교육의 매출은 계속 증가하고 있고 수요의 측면에서도 온라인교육의 지출은 증가하고 있다. 하지만 주목할 부분은 온라인교육이 아니라 오프라인교육의 변화이다. 온라인교육이 도입되며 오프라인교육의 총지출은 매년 감소하였다. 하지만 오프라인교육 총지출액은 전년 대비 매년 감소하였지만 그 감소율이 점차 줄어들다가 최근에는 증가세로 돌아섰다. 온라인교육서비스가 점차 발전하는 상황에서 오프라인교육의 지출 증가는 매우 주목할 만한 변화이다. 이는 수용자의 선택이 교육에 있어서만큼은 다름을 알 수 있고 4차산업혁명시대가 도래하여도 교육은 달라야 함을 인식할 수 있는 중요한 변화이다.

• Journal of Korean Home Economics Education Association
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• v.31 no.4
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• pp.149-161
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• 2019

At present, we are at the point of change of the 4th industrial revolution era due to the development of artificial intelligence(AI) and rapid technological innovation that no one can predict until now. This study started from the question of 'What role should home economics education play in the era of the Fourth Industrial Revolution?'. The Fourth Industrial Revolution is characterized by AI, cloud computing, Internet of Things(IoT), big data, and Online to Offline(O2O). It will drastically change the social system, science and technology and the structure of the profession. Since the dehumanization of robots and artificial intelligence may occur, the 4th Industrial Revolution Education should be sought to foster future human resources with humanity and citizenship for the future community. In addition, the implication of education in the fourth industrial revolution, which will bring about a change to a super-intelligent and hyper-connected society, is that the role of education should be emphasized so that humans internalize their values as human beings. Character education should be established as a generalized and internalized consciousness with a concept established in the integration of the curriculum, and concrete practical strategies should be prepared. In conclusion, home economics education in the 4th industrial revolution era should play a leading role in the central role of character education, and intrinsic improvement of various human lives. The fourth industrial revolution will change not only what we do, or human mental and physical activities, but also who we are, or human identity. In the information society and digital society, it is important how quickly and accurately it is possible to acquire scattered knowledge. In the information society, it is required to learn how to use knowledge for human beings in rapid change. As such, the fourth industrial revolution seeks to lead the family, organization, and community positively by influencing the systems that shape our lives. Home economics education should take the lead in this role.

• Journal of the Korean BIBLIA Society for library and Information Science
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• v.29 no.1
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• pp.125-152
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• 2018

This study examined users' awareness to establish futurity of libraries and to propose strategies in the era of the $4^{th}$ Industrial Revolution. For this purpose, the awareness survey was conducted of users, and the survey consisted of questions about the awareness of the $4^{th}$ Industrial Revolution, the current state of using technologies and devices of the $4^{th}$ Industrial Revolution, and the futurity of libraries of the $4^{th}$ Industrial Revolution. The results are as follows: First, users were interested in the $4^{th}$ industrial Revolution, but they thought that new technologies are poorly adopted in the libraries. Second, users were most frequently using mobile phone, QR code, and Beacon. Especially, mobile phone was a most frequently used device in the libraries. However, users were not satisfied with technologies and devices provided by the libraries. Third, users expected the $4^{th}$ Industrial Revolution have a positive influence on future of libraries, but they were worried about losses of opportunities and jobs. Forth, users agreed with necessity of new technologies of the $4^{th}$ Industrial Revolution for libraries services. They wanted application of the technologies, expecially, in online services. Ultimately, this study suggested some meaningful insights and strategies through comparative analysis of the above findings and librarians' awareness survey results.

• Proceedings of the Korea Contents Association Conference
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• 2019.05a
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• pp.145-146
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• 2019

이 연구의 목적은 4차 산업혁명 시대에 대한 중등학교 교사들의 인식을 분석하여 중등학교 학생들의 진로 지도에 방향을 제시하는 것이다. 연구방법으로는 중등학교 현직 교사 165명을 대상으로 구글을 통하여 설문지를 조사 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 4차 산업혁명 관련 직업 진로 지도 인식은 전반적으로 좋은 것으로 나타났다.

• 재활복지
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• v.22 no.4
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• pp.153-172
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• 2018

This study is to examine the awareness of the 4th industrial revolution among special educational teachers as a preliminary study to explore the future special educational should continue forward in this new period. For the purposes of this study, a survey was conducted focusing on 117 special educational teachers in Korea. The major results were presented as follow. special educational teachers recognized that "the 4th industrial revolution" will have a positive effects on the special education, However, the level of understanding and interest in this was low. Moreover, Special teachers learned about 4th Industrial Revolution mainly through TV and media, recognized the needs for expert education on the fourth industrial revolution. Special teachers recognized that the Fourth Industrial Revolution was necessary for special education but was not realistically prepared. Special teachers said that programs for special education should be developed and distributed based on the 4th Industrial Revolution. In conclusion, The study is meaningful in understanding the Fourth Industrial Revolution from the perspective of special teachers and in providing basic evidence to support special education.

• Journal of Practical Engineering Education
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• v.9 no.2
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• pp.167-174
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• 2017

The purpose of this paper is to review the effects of the $4^{th}$ Industrial Revolution on job competency development by the Transitional Labor Market(TLM) model, and suggest job competency development policiy in the rea of the $4^{th}$ Industrial Revolution. The $4^{th}$ Industrial Revolution will create new jobs, destroy many current jobs, and will fundamentally change employment pattern, contents of jobs and ways of works. In these circumstances, we will confront more risks in each stage of labor market transition. To minimize the risks of TLM, we should reform education and develop life time career and job competency. We have to train high level talented persons to lead the $4^{th}$ Industrial Revolution. We have to retrain employed people to adjust new technology and to enhance employability and adaptability. We have to train vulnerable groups so that they may adjust new circumstance. Government should develop life time job competency development open platform.

• Proceedings of the Korea Technology Innovation Society Conference
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• 2017.11a
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• pp.1271-1276
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• 2017

산업이 고도화되고 기술발전이 가속화되고 있지만, 생산현장에서의 사고와 재해는 아직까지도 지속적으로 발생하고 있다. 이는 시스템의 대규모화, 복잡화, 다양화 등에 따라 나타나는 불안전한 상태(unsafe condition)와 근로자의 안전불감증, 낮은 학습효과, 안전문화 비활성화 등을 포함하는 불안전한 행동(unsafe behavior)에 기인한다. 최근 4차 산업혁명이 대두되면서, 인간과 기계 시스템 사이의 상호작용이 활발해지고, 데이터 가용성과 알고리즘 우수성이 확보되면서, 산업현장에서도 시스템과 공정안전을 위해 최신 기술을 활용하려는 시도가 시작되고 있다. 궁극적으로는, 품질 관리, 고장분석, 작업환경관리, 보건관리 등 생산관리의 다양한 범위에 새로운 산업안전혁신을 가져올 것으로 기대된다. 본 논문에서는 사물인터넷, 드론, 인공지능 등 4차 산업혁명 시대의 하드웨어와 소프트웨어의 결합의 사례를 통해 안전한 생산현장은 물론 신뢰성할 수 있는 공공 및 사회를 위한 지능형 시스템 구축의 필요성을 제시하고자 한다.

• Korean Journal of Medical Ethics
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• v.21 no.4
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• pp.330-343
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• 2018

This article explores some of the ethical issues associated with the fourth industrial revolution and suggests new directions for bioethics education in Korean universities. Some countries have recently developed guidelines and regulations based on the legal and ethical considerations of the benefits and social risks of new technologies associated with the fourth industrial revolution. Foreign universities have also created courses (both classroom and online) that deal with these issues and help to ensure that these new technologies are developed in an ethically appropriate fashion. In South Korea too there have been attempts to enhance bioethics education to meet the changing demands of society. However, bioethics education in Korea remains focused on traditional bioethical topics and largely neglects the ethical issues related to emerging technologies. Furthermore, Korean universities offer no online courses in bioethics and the classroom courses that do exist are generally treated as electives. In order to improve bioethics education in Korean universities, we suggest that (a) new course should be developed for interprofessional education; (b) courses in bioethics should be treated as required subjects gradually; (c) online courses should be prepared, and (d) universities should continually revise course contents in response to the development of new technologies.